卫生事业管理专业自组织学习系统模式构建及评价

自主学习能力是人类适应新时代发展的基本能力,关系到主体的竞争力和发展潜力,已经成为世界各国重点关注的教育问题之一。卫生事业管理专业的交叉性和应用性决定该专业学生自主学习能力的重要性。文章以系统自组织原理为基础,针对卫生事业管理专业,初步构建了自组织学习系统模式并开展了对模式实施效果的评价。

信息技术与企业组织学习系统的研究

知识经济的来临 ,对学习方式的革命提出了客观的要求 ,如何快速有效地学习成为人们亟待解决的问题。详细阐述了组织学习的系统观 ,并进一步从两个方面提出了如何利用信息技术加强与优化企业的组织学习系统。

学习型组织整体系统的构成及其组织系统与学习能力系统之间的关系

提出了"学习型组织的组织系统"的概念及其5个维度模型。然后,将该系统与"学习型组织的组织学习行为(能力)系统"相结合,形成了"学习型组织的整体系统",并分析了该整体系统中"学习型组织的组织系统"和"学习型组织的学习行为(能力)系统"之间的相互关系。同时,还开发了"学习型组织的组织系统问卷",采用223个企业样本数据进行了统计检验,发现该测量问卷具有良好的信度和效度,其5个维度均与组织学习能力和组织绩效具有显著的正相关关系。

企建工程首推企业组织学习系统

作为企业公益培训项目，企建工程已经正式开通了面向全国32个省、直辖市和自治区的“企建组织学习系统”．旨在加快促进围内企业管理能力整体提升，打通组织培训与学习管理的全程服务链。

越干越会干 越干越能干——商务部国际经济合作事务局党支部设计三大组织学习系统取得明显成效

通过学习才了解到,尽管学习型组织的理论已经日趋成熟,但至今还没有一个为人们公认的、标准的定义。用三大组织学习系统去分析商务部国际经济合作事务局在工作中创建学习型党支部的事例,虽是一孔之见,但希望能让大家从中体会到学习型组织的"内在含义"……

组织学习建模研究

组织学习是组织克服发展障碍,实现能力提升的重要手段。各学派对组织学习的研究中都提出了自己的建模方式,文章试图通过综述目前主流的建模分类,通过对模型起点与定性结构的分析,指出组织学习系统建设的重点由组织内部以知识增加为基础的建模转变为以组织绩效提升为基础的建模。

迈向学习型组织:学习型组织的机制设计

组织学习对于现代企业至关重要。组织学习,不仅是企业的一项重要职能,而且为全面提升企业竞争力提供了"解决之道",并成为组织生存与发展的前提与基础,对于企业的成败兴衰具有举足轻重的影响。正如彼得·圣吉所言,未来最成功的企业将会是"学习型组织",因为未来唯一持久的竞争优势是有能力比你的竞争对手学习得更快。尤其是面临即将到来的信息社会和知识经济时代。

创建有中国特色的学习型企业——浅析农电系统学习型组织的创建

作为农电系统企业应顺应时代潮流,抓住机遇,实现由管理型组织向学习型组织的转变。本文针对这一问题对如何创建中国特色的学习型组织、农电系统应如何创建学习型组织进行了初步探讨。

学习型组织视角下高校学生组织发展的内驱力研究

高校学生组织发展对提升大学生综合素质和能力具有不可替代的作用。在学习型组织理论指导下,构建多维互联的组织目标系统、有机灵活的组织结构系统、全面有效的组织学习系统是建设学习型学生组织的应有之义。同时,为进一步激发学生组织发展的内驱力,需要采取建设卓越学生工作团队、改善学生组织管理监督和创新组织文化等措施。

组织学习:企业未来生存法则

当前,经济全球化进程的不断加剧导致经济社会乃至我们的职场处于变革频繁、日新月异的状态,这一切都使我们企业的生存和发展面临着巨大的挑战。而现在企业惟一持续的竞争优势就是比你的竞争对手学得更快。要实现组织对人才进行培训和升级的人力资源管理、快递提升组织的学习能力,从而提升组织的竞争力,我们必须清楚究竟什么是组织学习?组织通过哪些方式进行学习?有哪些因素会影响到企业对学习方式的选择?组织学习的关键要素都有哪些?更重要的是,企业该如何增进组织学习?本文值得一读。

组织学习理论:喧嚣中的蠕行

在收集和阅读大量组织学习理论文献的基础上 ,对组织学习理论的起源、发展、研究方法和最近的主要研究成果进行了系统归纳和总结 ,以便为国内组织学习研究提供理论基础。

组织学习评价方法和学习工具的研究及在30家民营企业的应用

本文基于提出的组织学习过程模型 ,建立了组织学习评价体系。该评价体系先在 3家企业进行试验和修订 ,然后在 30家民营企业进行应用 ,文章对评价结果进行了分析和评论。针对当前组织学习工具缺乏的问题 ,文章还论述了自行开发的组织学习新工具———组织学习自测系统。

学习型组织的模式选择

未来最成功的组织,是有能力比你的竞争对手学习更快的组织,即那些基于学习型的组织。学习型组织具有适应性学习型组织模式、动态性学习型组织模式、发展性学习型组织模式、创造性学习型组织模式等四种模式。不同的模式,有其形成的不同定位条件和竞争优势特征。

组织学业不良的存在、成因与改善

文章以人类个体学习理论为支持,在分析组织学业不良概念内涵的基础上,探讨了组织学业不良的形成原因,并系统归纳了改善组织学业不良的方式方法。

论系统柔性政府审计测评模型构建

对系统柔性的多角度透视是构筑系统柔性政府审计测评模型的逻辑起点。基于不同认知角度,学术界对系统柔性的理解和阐释各有侧重。权变理论将系统柔性视为在系统与环境之间维持动态平衡的一种系统潜力;组织学习理论将系统柔性视为组织学习系统反思能力;企业家创新理论将系统柔性视为促进企业家创新活动的能力;财务管理理论将系统柔性视为快速、

知识经济时代的组织设计

知识经济是建立在知识（智力）资源的占有、配置、生产、分配、使用（消费）之上的经济。随着知识经济时代的临近，知识开发和管理将成为一个重要而紧迫的问题。为更有效开展知识管理，组织的设计研究与建立是基础。通过对基于知识经济时代要求的组织设计进行研究，认为应以彼得·圣洁的五项修炼理论为基础，从组织结构、组织机制、组织文化等方面进行系统考虑，从而建立起包括组织结构子系统、知识管理人员层次子系统、组织文化、支持激励子系统和技术基础子系统在内的学习型组织系统。

教师学习型组织系统优化的运行路径构建

在倡导教师主体学习、合作学习的今天,教师学习型组织系统越来越受到重视。教师学习型组织不是单一的组织,是由外部系统、内部系统及自我系统构成的学习型组织系统。外部组织的和谐共生、内部组织的稳定互促及外在互动与自我内在建构的协调统一是教师学习型组织系统的层次性表征。从系统论的视角考察教师学习、立足于教师主体参与、路径落脚于学习影响等方面构建优化运行的教师学习型组织系统。

声音

企业能持续进步需要的条件很多。某一笔业务做得好．某一项投资成功，都不能说明企业是进步型的企业，影响企业进步的因素可能很快发生变化。进步型企业的核心是要有一个根植在组织深处的动力．一个开放、反思的组织学习系统．一个包容．理解、鼓励创新的企业文化。