“体制有效”:环境治理体制研究的组织学范式论述

环境治理体制研究的组织学范式应遵循组织研究的功能主义传统,采用中观层次的研究策略,从组织控制的视角出发建构新的分析框架,即析解出环境治理的职责、激励与信息等三大研究题域,并进行逻辑延展。在组织控制视阈下,环境治理的职责配置构成了“体制有效”的制度前提,而激励机制与信息渠道分别成为其效能工具和技术保障。

组织学的旧范式和复杂新范式

从组织哲学的视角,按纵向时间序列探索了组织学范式的发展和演进,结论认为:组织学关于机器、人和一般系统的组织哲学属于牛顿旧范式,存在诸多的缺陷和不足,导致当前组织学主流与反主流的对峙。组织学要走出这一困境,必须借鉴复杂科学,形成组织学的新范式——复杂范式,它有着不同于传统范式的组织哲学、方法论和范式特征,应该是当前组织学的替代性范式,是组织学未来的主流范式。

组织学的牛顿旧范式和复杂新范式

从组织学的哲学、方法论、理论及其应用 4个层面切入 ,认为前 3种组织哲学属于组织学的牛顿旧范式 ,存在诸多的缺陷和不足 ,导致当前组织学主流与反主流的对峙。我们认为 ,组织学研究要走出这一困境 ,必须借鉴复杂科学 ,从而形成全新的组织学新范式———复杂范式 ,它有着不同于传统范式的组织哲学、方法论和范式特征 ,应该是当前组织学的替代性范式 。

博物馆特殊教育探究——基于西方特殊教育理论范式的视角

西方特殊教育理论范式形成了实证主义视野下医学-心理学到建构主义视野下社会学范式,再到功能主义视野下组织学范式的发展路径,在其指导下西方一些博物馆20世纪初就开始了特殊教育的探索。博物馆作为重要的社会教育机构,应致力于为所有人提供教育服务,其中也应该包括特殊群体。本文基于西方特殊教育理论范式,分析西方博物馆特殊教育的具体实践,在此基础上,总结出我国博物馆特殊教育的发展路径及启示。