组织家庭支持感对幼儿园教师情绪劳动调节的研究

选取武汉五所幼儿园209名幼儿园教师为被试，采用情绪劳动策略量表和组织家庭支持感量表，研究了组织家庭支持感与情绪劳动的关系。其中，情绪劳动包括表层行为、深层行为和自然行为三种策略方式。结果显示：幼儿园教师以表层行为工作时，组织家庭支持感与其没有显著的相关关系；但是以深层行为和自然行为方式表达情绪时，与组织家庭支持感均有显著的正相关。结果表明：组织家庭支持感对情绪劳动的深层行为和自然行为有积极调节作用。结论：园所给幼儿园教师一定的家庭支持，形成一种家庭支持型的工作氛围，不仅对教师情绪心理有调节作用，更重要的是可为幼儿创建良好的成长环境。

组织家庭支持感对员工敬业度影响的实证研究

通过对351名企业员工的调查,研究工作家庭冲突、组织家庭支持感与敬业度之间的关系,分析表明:首先,以工作为主的组织家庭支持感,通过工作影响家庭中介作用,负向影响员工活力;其次,以家庭为主的组织家庭支持感,通过工作影响家庭部分中介作用,正向影响员工活力;再次,以家庭为主的组织家庭支持感,通过家庭影响工作部分中介作用,正向影响员工活力和专注。这一结论在支持家庭的工作环境中延伸出一个更精确解释员工工作态度和行为的研究。

组织家庭支持感对幼儿教师情绪劳动的影响研究

面对复杂的情绪劳动,外界给予教师的正向支持,往往对教师情绪劳动结构的调整有积极作用。本文通过梳理教师情绪劳动前因变量中的组织家庭支持感对于教师情绪劳动结构调整的作用,分析现有研究的进展并为今后续相关研究提供相关参考。