环境因素对成人高校学生学习效果的影响:自我效能感的中介作用

为探究学校环境和工作环境对成人高校学生学习效果的影响,本研究随机选取成人高校继续教育学院472名学生为研究对象,通过在线填写完成学校环境、工作组织环境、自我效能感及学习效果问卷,利用SPSS26.0和PROCESS3.5宏程序进行统计和分析。研究结果表明:学校环境及工作环境均显著正向预测成人高校学生的学习效果;成人高校学生的自我效能感在学校环境、工作环境与学习效果间起部分中介作用。鉴于此,建议成人高校教育者和企业要建立和谐、规范化、健康向上的学习环境,同时也要结合成人高校学习者的特点,提高他们对学业的自信水平,进而提高其学习效果。

个体工作压力源中的角色冲突与其人格的关系

遵循个体差异性原则,在我国组织与工作环境中,探讨个体工作压力源中的角色冲突与其人格特点之间的关系。158名组织员工完成了工作压力源问卷中角色冲突分量表和中国人人格量表。研究结果表明,个体工作压力源中的角色冲突与其人格特点显著相关,不同水平的个体人格特点对其工作压力源中的角色冲突有显著影响。研究结果提示,具有不同人格特点的个体对于相同环境中潜在的角色冲突的经历及其影响是不同的。

从个体情绪到总体性情绪的跃迁:中国城镇居民工作环境满意度实证研究

工作环境研究早已在西方国家广泛兴起,并且在数量上已初具规模,但学界在概念、测量与理论发展等方面的认识仍有局限,甚至还存在不少误解。正因如此,本文采用2015年"全国社会态度与社会发展状况调查"的数据,试图构建以客观工作环境、组织工作环境和主观心理环境三维度组成的工作环境满意度量表,由此探寻我国城镇居民的工作环境状况。分析发现,我国城镇居民工作环境满意度较高,但工作时间超长、工作自主性较小、工作压力大等问题凸显;城镇居民的工作环境满意度在年龄、个人收入、就职单位等方面存在显著差异。此外,本文还从社会宏观层面考察了城镇居民的工作环境满意度与其在生活质量等各方面的主观感受,并从其间的关联上分析发现,城镇居民的工作环境满意度与其社会满意度、生活满意度、社会参与和社会分层均存在不同程度的显著关联。

心理所有权研究述评

本文系统回顾了国内外心理所有权的研究及最新进展,主要包括心理所有权的定义、心理所有权的维度及测量、影响心理所有权的因素、心理所有权的作用结果,最后指出现有研究的不足及未来研究展望。