教师在案例讨论中的定位及组织技巧

案例讨论是案例教学成功的关键环节。教师在案例讨论中承担多种角色,既是案例讨论的设计者、组织者,又是案例讨论的参与者,同时还是案例讨论的仲裁者。参与者的激励、案例讨论前的准备、讨论的过程管理、结尾时的总结和提升等是教师成功组织案例讨论的关键技巧。一堂成功案例讨论课的主要特征是让参与者在正式讨论结束后,仍然津津有味地讨论或思索这个案例。

案例研究式培训中教师的组织技巧

培训者和学员的关系，始终是校长培训中存在的主要矛盾。在传统的校长培训中，教师是主体，学员是客体；教师是理论知识的传递者，学员是被动的接受者。相反，在案例研究式培训中，学员是主体，教师是辅助者。具体而言，教师的角色行为要转变为学员学习的引导者、促进者，与学员一起探讨解决问题的合作者、研究者，对自己教学行为的反思者和实践者，以及培训课程的开发者、建设者。

突破课堂局限 探秘科学后花园——小学科学课外活动的组织技巧

小学科学课外活动是科学探究活动的重要组成部分,是课堂探究的有效补充。教师要积极开展丰富多彩的科学课外活动,努力为学生搭建更广阔的学习平台。对此,教师要敢于突破课堂教学的局限,善于利用各种校内外资源,勇于创新活动的组织形式;同时也要加强活动的过程性指导,建立科学的评价机制,从而促进学生的自主探究,提高学生科学课外活动的实效,最终达成提升学生科学素养的目的。

论心理组织技巧在英语课堂教学中的作用

英语课堂教学组织技巧的主旨是指:心里组织和活动组织。本文主要从:安全感的培养,情感交流,激励与启发及成就感的培养等四个方面阐述了心理组织技巧在英语课堂教学中的作用。

小学数学课堂组织技巧的研究

课堂组织技巧是每一位教师均应着力研究的重要课题。作为小学数学教师,应通过创设情境、激发学生兴趣;讲训结合、吸引学生注意力;巧教疑难、注重因材施教;掌控课堂、维持课堂秩序等方式加强数学课堂教学的组织,以确保小学数学课堂的秩序性、高效性。

小学数学课堂组织技巧的研究

良好的课堂组织是保证教师教学的关键因素,由于小学阶段是学生学习的关键时期,而小学生大多处于贪玩的年龄,课堂上注意力往往不集中,尤其是在数学课堂上,数学本身的枯燥乏味更是难以吸引小学生参与到课堂教学中去,因此,教师的课堂组织技巧就显得尤为重要。在新课改不断贯彻和深入的当下,为保证教学质量,吸引学生进入课堂中去,以学生为中心实施教学,课堂组织有利于学生达到理想的学习状态。

把握英语组织技巧 切实减负增效

课堂是实现英语教学目标的主阵地，是提高学生英语交际能力的主战场，如何优化课堂教学．切实减负增效，新的课程标准为我们指明了方向。

智障孩子的课程组织技巧

近几年来,我国每年的智障儿童数量呈现一定的增长趋势,据不完全数据统计,未成年智障患者占到了智障人群总数的一半以上。在这种发展环境下,如何根据智障儿童的学习特点,利用灵活的课程方式和技巧,加大智障儿童的学习力度,培养智障孩子的综合能力水平,成为现阶段我国相关教育部门的重点讨论问题。首先,智障孩子的课堂教育与普通教育课堂在教育方式和教学方法上有所不同,只有充分考虑到智障孩子的特殊性才能从根本上提高智障孩子的学习水平,培养孩子的生活能力。本文将对智障孩子的课程组织技巧进行简要研究。

学生分组实验的组织技巧

学生分组实验是小学自然教学的重头戏,影响大,学生最感兴趣。而目前在组织学生实验方面存在着两种不同的方法:一种叫做“开放式”,实验伊始,材料发下,让学生自己去做,学生劲头十足“玩”实验,表面上轰轰烈烈,实验后一查,学生往往对实验原理、结论茫然不知,有的甚至连名称也讲不出,但讲玩的过程却眉飞色舞,头头是道;另一种是将每组学生分号,按号行动,严格服从指导,亦步亦趋,秩序井然,教师教得挺费力,学生脑子却动不起来,课上得死气沉沉。从总体看。

组织技巧在英语课堂教学中的运用

课堂是实现英语教学目标的主阵地，是提高学生英语交际能力的主战场，如何优化课堂教学，切实提高课堂教学效率，新的课程标准为我们指明了方向。笔者结合多年的教学实践，仅就课堂组织技巧直陈浅见，求教于同仁。

小组合作学习是一种教学组织技巧

本期讨论的话题是“如何有效地指导学生进行小组合作学习”。如何让合作学习真正成为教师教学中的一个帮手，而不是一个摆设？从老师们的来稿中，大家一致认为有效地指导小组合作学习很有必要。有的老师结合自己的教学案例，提出了教师如何选择合适的问题进行小组合作学习；有的老师结合自己的亲身实践，道出了自己是如何指导小组合作学习，帮助学生积累合作学习经验的……我们从众多来稿中选出几篇有代表性的文章，以期对您的教峰学有所帮助。

生物课堂讨论的组织技巧研究

:从四个环节研究分析了生物课堂讨论的组织技巧 .组织课堂讨论过程中要分别抓好论题的选择 ,学生的分工 。

小学数学课堂组织技巧的研究

课堂组织技巧实际上就是在教学过程中,为更好地实施教学所做出的相关的组织举措,不仅保证课堂能够稳定地进行下去,而且需要使课堂本身趋于优质化,这就需要教师不断地提高自身课堂组织技巧的能力。尤其是在小学数学课堂组织上,更需要教师以小学生为中心,吸引其注意力,使得小学数学课堂能够达到理想的状态。基于此,本篇文章对小学数学课堂组织技巧进行研究,以供参考。

初中地理课堂教学的组织技巧

地理课堂是实施地理素质教育的主战场。初中地理教学中调控和组织课堂教学的技巧有:充分发挥教师的"导与引"作用,充分培养学生的主体参与意识,充分利用过渡艺术和幽默的力量等。

英语教学中心理组织技巧的研究

一、英语教学中心理组织的根本问题 激励与挫伤是英语教学中心理组织的根本问题，处理好激励与挫伤二者之间的关系直接关系英语教学的成功与否。激励是引发需要、激发动机、指导行为有效实现的心理过程。与之相反，挫伤是个体有目的实施某事或者进行某活动遇到的无法克服的困难而产生的消极行为．同时也指代教学过程中由于组织不善而引起组织内个人或小群体压抑、伤害的心理过程。

浅谈幼儿园语言教学活动的设计与组织技巧

在幼儿园教育阶段,语言教学是一项重要的活动形式,不仅有利于为学生提供语言锻炼的平台和机会,还能使学生的语言表达能力得到提升。快乐教育和生本理念的提出为幼儿教师设计和组织语言教学活动提供了更多的思路。教师所开展的语言教学活动应该与幼儿的心理需求相契合。本文就幼儿园语言教学活动的设计与组织技巧展开了一系列的浅谈。

小学数学课堂组织技巧的研究

随着新课改逐步推进,小学教师加强了对课堂的掌控力度,并深刻认识到课堂组织对教学质量和教学效率的重要性。在小学数学课堂教学中,教师科学合理地掌控课堂组织技巧,将会有效优化数学课堂教学,进而有利于提升学生的数学核心素养。基于此,本文从多个方面来对小学数学课堂组织技巧展开研究,希望为小学数学课堂教学提供参考。