组织架构设计比较——论我国高校非学历继续教育业务岗位模式

从组织学习与发展理论的视角来看,“开发以学习者为中心,满足客户人才战略需求,突出本校特色的教育产品”成为高校继教业务的战略宗旨。为此将继教业务工作分为五大类别:项目推广类、课程师资类、教学运营类、研究开发类和战略规划类。根据不同的发展时期,不同行业领域,以及不同的资源优势,将需求侧和供给侧有机结合,建立一个“动态平衡组织架构模式”,在需求侧为主导的项目中,运用“项目类+运营类”一体化模式,更多发挥市场推广效应;在产品为主导的供给侧项目中,则运用“课程类+运营类”一体化模式,突出教育产品先导作用。