政治措施类试题解答技巧

措施类试题是政治试题中常见的一种类型。该类试题要求学生能够运用政治学科知识对材料进行分析,对材料中存在的问题提出相应的解决措施。该类试题一般与社会、政治、经济等热点问题相联系,旨在考查学生综合运用政治知识解决现实问题的能力。一、解答技巧在解答措施类试题时,要先审材料,再审设问,然后综合运用政治知识分析材料中的信息,组织答案,提出解决措施。

如何上好高中政治试卷讲评课

上好试卷讲评课，要教会学生学习方法，这个方法包括审题的方法和组织答案的方法。审题，即审材料又审设问。在审题过程中，要求学生读懂、读全、读透材料，学生学会总结题型，把握关键词，提取有效信息；答案组织过程中，要注意回归材料，寻找试题与教材的最佳结合点，将课本知识点与材料进行有机整合。

2021年高考诗歌鉴赏考点分析暨2022年备考指导

高考诗歌鉴赏,能力层级为鉴赏评价D级,多年来一直是高考语文试题中的重点与难点。在具体答题过程中,为数不少的考生难以答到“点子”上。即使在能够把握答题重点的基础上,也难以有效组织答案。

语文阅读理解题“四步法”答题思路

语文阅读理解向来被学生视为比较难的一类题目,如果思路顺利就能够答对要点;如果思路有些偏差,极有可能导致全军覆没。因此,不少学生颇显无奈,即使是成绩优秀的学生,也是硬着头皮去做。不过,如果能够简单把握一些答题思路的话,对阅读理解的解答会显得相对容易些。也就是说,此类型题目是有章可循的。

高中历史非选择题解题方法

在历史考试中,非选择题是必考题型。非选择题能较好地考查考生的归纳、理解和表达能力。掌握好的解题技巧和方法,能帮助我们准确、快速解答试题。1.认真审题目前,历史非选择题都是依据历史材料创设情境的,以图文表格等材料为信息载体。材料是问题的载体,材料是为问题服务的。许多同学在解答历史非选择题时,都是先看材料,再看问题,最后组织答案。

例析如何解答文化自信试题

运用文化自信的知识分析现实问题,一般要围绕文化自信的来源和表现组织答案,即我们的文化自信,来自对时代发展潮流、中国特色社会主义伟大实践的深刻把握,来自对自身文化价值的充分肯定、对自身文化生命力的坚定信念。这种文化自信,表现为对中华文化发展前途充满信心、对中国特色社会主义文化发展道路充满信心、对社会主义文化强国目标充满信心。但在分析具体问题时,还要根据材料信息和设问从不同角度灵活回答。

中考试题设问和答案组织方式探析——以2015年浙江省绍兴市社会思品中考卷为例

近几年全国各地中考试题都贯彻了新课程改革的精神和基本理念，突出了试题的开放性和灵活性，关注社会热点，紧密结合现实生活，着重考查了学生的学习能力、创新能力和潜在智能。本文试从“看懂设问-分清题型-组织好答案”三方面探讨中考试题设问和答案组织方式的潜在规律。

浅谈高中历史材料题的答题方法

本文主要是介绍高中历史材料题的答题方法，主要分三步：注意审题、信息提取、答案组织。通过材料题答题方法的介绍，希望学生掌握并加以应用，以此来提高学生历史材料题的答题能力，最终达到提高学生历史成绩的目的。

例谈特点类历史材料题做题技巧

历史材料题作为高考历史必考题型,也是每年考生所面临的难题之一。材料题考查的是考生多方面的能力:历史阅读能力、理解能力、归纳信息能力以及组织答案能力。现如今的高考材料题材料应用多样,考查方式多样。很多考生面对这样的题无从下手,在平时练习中都很少作答。基于此,笔者将对特点类历史材料题的解题技巧进行阐述,并以近几年的高考历史材料题为例进行分析,希望对考生在考试中解答此类题型有所帮助。

高考现代文阅读答题技巧思考

基于新课标对考生核心素养和必备知识、关键能力等的要求,对标《中国高考评价体系》,高考现代文阅读题形式越来越灵活。但是无论试题怎么变化,考生作答时都应该把握一个原则——怎么问怎么答,问什么答什么。备考训练主要有两大方面:一是整体感知、快速阅读的技巧,二是慧眼识别、精巧组织答案的技巧。

把准试题要素 提升复习实效

在高三复习冲刺阶段,回归历年高考真题,运用系统优化方法,对试题基本要素进行剖析,深刻领悟命题意图,精准把握设问指向,提炼转化情境有效信息,熟稔参考答案设置特点,把握全国卷试题的风格与特点,助力学生在临考阶段从会做题升级到会研题,以提高其备考的有效性和针对性,提分增效,决胜高考。

近代化的早期探索材料题训练

一、主线与时代特征材料题在历史题目中难度偏大,往往是失分点。很多同学会出现看不懂材料,看不懂问题,不会组织答案等问题。今天我们尝试以近代化的早期探索为例,结合材料的背景,学习解答材料题。做近代化的早期探索题目之前,需要先认真学习本阶段的主线特征,掌握了主线特征,就掌握了题目的纲,能准确把握题目的方向。

高考语文阅读主观题审题的重点和策略——以如何理解摇摆的“如何”为例

高考语文试题的阅读主观题常常把“如何”作为发问词进行提问。在一次大型的模拟考试中,实用类文本的主观题有这样一个问题:“应如何评价百年新诗,结合材料内容谈谈你的认识”,结果很多学生都侧重于“如何”的评价方式进行作答,即从“角度”“途径”“方式”等内容来组织答案,而对所提供的参考答案——侧重对“新诗”的认识、理解和看待等方面的内容——不太认同,科组讨论时也是争议不断,较难达成一致的定论。