基于课程思政的“组织行为学”教学设计探究

文章首先阐述了基于课程思政的“组织行为学”教学改革的必要性,然后分析了基于课程思政的“组织行为学”教学思路及关键点,接着从教学总体思想、教学目标、教学内容、教学方法、教学实践和教学评价六个方面论述了基于课程思政的“组织行为学”教学设计,随后介绍了基于课程思政的“组织行为学”教学实践,最后说明了基于课程思政的“组织行为学”教学特色与创新。

管理理论课程教学模式的优化——以组织行为学应用“三层递进”教学模式为例

文章基于行动导向法在组织行为学课程中的教学实践,提出了包含理论认知、课堂同化、任务内化为一体的"三层递进"教学模式,提供了管理理论课程应用行动导向法的规范性操作指南,回答了"怎样才能教好学好管理理论课程"这个根本性问题,具有一定的实践价值。

外教体验式教学方法在《组织行为学》双语教学中的运用与思考

《组织行为学》双语教学日益受到各大高校的重视,但由于其跨学科、实践性强及对英语要求高等特点在实践中对教学双方都构成了一定的挑战。为破解这一难题,上海金融学院引进了富有实践教学经验的外教,外教的体验式教学模式给《组织行为学》双语教学的创新和突破带来新的思路和启迪。

基于职业素质培养的组织行为学教学方法改革

文章首先对职业素养以及组织行为学进行简单的分析说明,职业素养包括职业技能素养、职业认识、职业价值观以及职业道德素养等等,而组织行为学则是由外而内,分析如何调动研究对象积极性,如何促进研究对象提升效率和质量的一门学科,组织行为学教学则指的是为了达成学生职业素养的提升,应创新的教学方法与策略;文章其次对促进学生职业素养培养的策略与方法进行综合分析,可以从方法引领、德育渗透、场景模拟、职业规划等多方面入手,切实提升学生的职业素养,为社会培育出更加优秀的人才,才有助于学校办学质量的提升以及社会的发展。