高校组织行为学课程“导、学、研”三位一体教学模式研究

组织行为学课程是面向管理类学生的重要课程,在高校工商管理学科的人才培养中有举足轻重的地位,然而却面临着受欢迎程度不高、学生学习自主性不足的问题。基于此,文章从“导、学、研”三位一体教学模式在高校组织行为学课程教学中的应用出发,探索高校组织行为学课程“导、学、研”三位一体教学模式的改进原则以及方法,为高校组织行为学课程课堂教学模式改革提供参考。

略论组织行为学课程教学模式的新探索

阐明组织行为学课程教学新的理念及目标,探索新的教学模式,建设综合型教学资源。

在组织行为学课程中实施案例教学的体会和设想

通过在组织行为学课程中实施案例教学的实践，提出了一些有利于学生参与教学，发挥其创造力，以致最终提高教学质量和培养学生综合素质的新思路、新观点和新做法。强调在课堂教学中应屏弃单一的“灌输式”教学，采用多种教学形式。阐述了文科经管类教学中，实施案例教学的迫切性和重要性。

新商科建设背景下组织行为学课程建设方法探索

本文以新商科建设产生的背景阐释了新商科特有的内涵特征,并以此为基本主旨,展开对商科核心课程——组织行为学课程建设内涵及方法的探讨与思考。秉承着“新商科建设内涵”的要义,分析了组织行为学课程面临的主要问题,进而提出了基于新商科建设目标的组织行为学课程建设探索策略,并通过教学目标新的定位、采用适应“新商科内涵”的案例教学方法及基于问题导向的教学内容赋能拓展、教学考核方式的变化等方面,探析了组织行为学课程在新的历史机遇下以及如何进行适应时代要求的教学模式转型。通过本文研究,得到了本课程建设新的基本方法,即通过“横向拉宽”学生的知识面提升其课程认知平台以及通过教学内容赋能“拉深”学生解决一线实际问题的技能。

微课在组织行为学课程教学中的应用研究

在互联网被应用于各个领域的当今,传统的教学方法已不能适应时代发展的要求,教师作为教学活动的主体,思想观念应与时俱进,不断学习先进的教育理念和教学方法,引进先进的教学手段。2010年微课作为一种新型的教学手段被引入国内的教学活动中,并以其突出的优势被广泛认可和推广采用。在组织行为学课程的教学中适当地加以运用会有效地提升课堂教学质量。

精准思维视域下课程思政设计研究——以“组织行为学”课程为例

面对新时代青年,该如何讲好新时代故事,培养“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”。文章在精准思维视域下,提出“找准问题-理论碰撞-思政故事”3步走的课程思政设计思路,即基于新时代、新青年特征,将精准思维与“组织行为学”课程专业知识点结合,设计思政故事,实现引导学生树立远大理想,正视社会和个体成长的阶段性,成为“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”的思想政治教育目标。

《组织行为学》课程双语教学的实践与思考

文章阐述了双语教学的意义和作用,从师资队伍建设、学生素质培养、专业课和双语教学的关系处理、教材建设、教学条件的改善以及建立健全科学合理的双语教学的评估体系,实行有效的内部激励机制等方面就如何搞好《组织行为学》课程的双语教学提出了建议和对策。

亲验式教学方法在“组织行为学”课程中的运用

从本科管理类课程教学的特点出发 ,结合教学实践 ,介绍了五种亲验式教学方法在本科“组织行为学”课程教学中的尝试和运用。

本科院校“组织行为学”课程教学研究综述

通过对国内“组织行为学”课程本科教学方法进行探讨,对常用的案例教学、情景模拟法、体验式教学、PBL、研究型教学等方法进行了述评,总结出了实践型和研究型两大类教学方法,并对其优劣进行了分析,最终得到启示:“组织行为学”课程教学方法的选择需要综合考虑各种条件;对现有的教学方法进行调整,使之与当前的教学环境、学生的特征等更匹配;未来可提出一种“组织行为学”课程综合教学方法,并进行效果评价;在当前情境下,不断探索“组织行为学”课程混合式教学实践。

混合式教学课程考核模式对大学生成绩的影响——以组织行为学课程为例

以组织行为学课程为例,设计一个兼顾教学过程与期末的混合型考核模式,并且对考核模式的效果进行实证分析。结果显示,混合型考核模式可改善学生的学习效果。

PBL教学模式在组织行为学课程中的应用

文章主要介绍PBL教学模式在组织行为学课程中的应用,包括重构教学内容、采用翻转课堂教学模式、改革课程评价方法等方面,并通过教学选段具体介绍这一模式的应用,最终实现提高学生实践能力的教学目标。

“组织行为学”教学与大学生网络交际教育

随着网络的产生、发展,网络对于大学生越来越具有亲和力,但是我们也应看到由此而产生的网络行为,不少大学生从现实人际交往走向网络交际。在心理学中,如何将心理学教学与大学生网络交际教育结合起来是值得关注和思考的问题。

新商科背景下应用型高校经管类专业课程思政探索——以“组织行为学”课程为例

文章基于新商科背景下应用型高校经管类专业课程思政建设,提炼课程思政内涵,确立课程思政育人目标,并以“组织行为学”课程为例,探索“四个紧密结合”的课程思政建设思路和线上线下课程思政教学实践方法,从教师和学生两个层面探索课程思政效果评价机制。

全国高等教育自学考试工商企业管理专业（独立本科段） “组织行为学”课程统一命题大纲

高等教育自学考试是应考者获得高等教育学历的国家考试，命题是确保考试质量的核心工作。为做好工商企业管理专业（独立本科段）“组织行为学”课程全国统一命题工作，特制定本命题大纲。

讨论式教学法在管理学课程中的试验与反馈

大学课堂上的"低头族"现象已经严重影响到了教学效果,尤其是传统的讲授式教学法弊端越发突出,迫切需要进行改革以更好适应现在的学习环境。文章以上海A大学管理学院"组织行为学"课程为例,精心设计讨论式教学法在课堂上的实施方案,大幅提高学生课程参与度,在传授专业知识的同时,完成对学生各项重要能力的培养。课程实践得到了很好的教学效果,并获得学生积极的评价反馈。