基于审辩式思维的高中议论文写作起始课研究

现行的高中议论文写作课堂较为重技巧轻思维,这导致了学生技巧臻熟而思维空洞。理论上,培养思维能力才能从根本上提高写作水平。但其在实践中如何呈现却较为棘手,本文结合审辩式思维,以议论文写作教学起始课为研究对象,尝试探索可行的教学形式,以期建立“问题—思维—写作”三位一体的内容写作模式,进而提高学生的思维品质和写作能力。

初中政治教学促进学生学习方式转变的研究

科学的学习方式能够帮助学习者实现事半功倍的学习效果,在新课改深化发展的背景下,初中政治教师急需推动学生转变学习方式,帮助学生形成自主学习与终身学习的意识,以充分提升学生的学习效率。

初中语文口语教学策略的研究

口语交际是现代社会对人才要求的一项基本功能,培养学生文明得体地表达自己的思想感情和与人沟通的能力,是每位语文教师的责任。教师在讲口语交际时,应创设情境,实现口语交际的有效生成。同时组织辩论,提高口语交际的思辨性。这样不但能激发学生的学习兴趣,还能在培养能力、发展智力上获得意想不到的效果。学生在辩论的时候,要树立学生口语交际的自尊心、自信心。

儿童本位下,动态生成资源整合运用策略浅谈

儿童是阅读的主体,是教学所关注的对象。阅读教学不能是教师一厢情愿地理解与感知,而是在儿童的立场下,从儿童的视角关注文本,促进儿童语文核心能力的提升。因此,教师要养成敏锐的意识,在课堂教学中关注儿童的动态资源,使其成为教学的第一手素材,为推进富有成效的阅读训练奠基。因此,本文提出要捕捉动态资源,在尊重个性中推动趣味阅读;创设动态资源,在设置冲突中强化自主阅读;紧扣动态资源,在拨乱反正中践行探究阅读;整合动态资源,在组织辩论中强化反思阅读,从而促进学生动态生成资源的提升。