高职示范校的组织学习、组织防卫与纠错能力——基于高职示范校C校的案例研究

以C校为例,文章探讨了高职示范校建设过程中的组织学习、组织防卫以及组织纠错能力问题。整体上,以单循环为主的组织学习以及集中动员式的组织方式能够给予相关组织和成员以很强的激励,有助于克服组织成员的习惯性防卫,推进组织学习的开展。推动组织学习的组织体制的固有缺陷可能会导致组织学习的负向激励,进而影响到组织自身的纠错能力和真正的学习。

组织防卫视角下“为官不为”的根源与治理之策

一些领导干部在日常工作中存在着较为严重、形式多样的"懒政""荒政"现象。这些"为官不为"问题的产生主要是由组织防卫思想所致,其目的就是为了逃避行为、避免责备和变革。从组织防卫视角来看,"为官不为"现象产生和盛行是社会、组织和个人等多种因素共同影响的结果。因此,"为官不为"问题的有效治理需要从社会角度、组织角度以及个人角度等方面入手。具体而言,要加强社会价值观的宣传与引导,加强思想、文化和制度建设,加强自我进步和榜样示范。

企业与发展中国家的“能力陷阱”:基于组织社会分层与流动的视角

从管理学的角度来看,无论是企业成长中的成熟性陷阱、熟悉性陷阱以及临近性陷阱,还是发展中国家的"中等收入陷阱"都是管理上的陷阱。能力陷阱并不意味着"组织不学习",它代表"组织进行着错误的学习",从而陷入能力陷阱。以社会分层和流动的视角来看,必须打破原有组织的分层流动规则,帮助新的组织成员流动到有影响力的高一级分层中,这样才有可能更新组织的权力结构或构成,从而打破组织惯性,消除组织防卫,促使组织走出能力陷阱。

组织学习理论在班级教学中的应用研究

班级是一个有学习能力的组织,运用组织学习理论对班级教学过程中普遍存在的组织防卫及其危害进行分析,并给出消除危害的思路,提出了建设学习型班级的思想。以组织学习理论的视角审视教育教学,为促进教育教堂改革提供新的思路。

为什么“华为你学不会”?

近年来,市场上一些带有华为标签的培训项目上座率通常很高,一众有着华为从业经历,或在职或离职的主讲嘉宾们轮番登场,无疑为华为管理方式的传播和解读提供了新活力、新视角、新机会。