外科健康教育实施组长竞聘制的实践

目的探讨健康教育组长竞聘制在外科健康教育工作中的实施方法及效果。方法在护理部引导下,对我院外科12个专科的23个病区实施健康教育组长竞聘制,组长接受相关的培训后在护士长指导下督导科室健康教育工作的落实。结果实施健康教育组长竞聘制后,患者满意度从81.3%～89.6%提高至92.8%～98.5%。结论实施健康教育组长竞聘制能及时满足患者对健康知识的需求,提高患者满意度。

加强煤矿班组建设 提升企业安全管理水平

班组是一个企业最基层的组织,也是企业各项工作的落脚点和具体执行者。加强班组建设,是夯实安全生产基础、搞好安全生产的关键环节。当前必须充分重视煤矿企业班组管理存在的一系列亟待解决的问题,从思想上、行动上高度重视起来。同时要制定科学的选拔使用程序,认真选拔优秀的素质全面的班组长,充分发挥班组长在班组管理中的核心作用。还要根据企业实际和生产发展的具体条件不断创新工作机制,推进班组创建活动迈上新的台阶,取得新的更大实效。

小议基层车间班组严格管理问题

基层车间班组管理要靠一个"实"字,说老实话办老实事,我们的基层班组有大批有创造力、肯动脑筋、善于发现问题、解决问题、不回避问题、不推萎责任的"兵头将尾".然而有的班组长还存在着好人主义、等待主义、应付主义,这是个亟待克服的问题.

小组合作学习的时效性

学生之间的合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务,有明确的责任分工,能将个人竞争转化为小组竞争的互助性学习。在课堂教学中,作为教师,应积极尝试小组合作互帮学习,引导学生主动参与教学活动及预复习工作。合作学习是建立在学生发展的基础上的,目的是提高学生的综合素质,让每个学生在亲历中、探究中,互助取得巨大的进步。基于此,从两个方面论述小组合作学习的时效性：其一是分组要注意的问题;其二是如何让小组学习的时效性达到最大。

利用“微格教研”优化校本教研训促进教师专业发展

我校“微格教研”基本做法主要是通过在学校各学科备课组内，在组织教师们学习微格教研理论及相关教学理论的基础上，拟定立足课堂教学，从教师的基本教学技能、调控教学过程技能、与课堂教学相关的其他技能、不同课型模式探究、教师的听课、评课技能、科研技能等方面加以教研。以“解决问题”为出发点和归宿，以“微格教研”为基本形式，让每位教师能在教研中不断解决教学中的实际问题，发现自身在课堂教学中的优缺点。同时在“微格教研”活动过程中对教师的具体教学行为进行及时反馈与理论解释，扬长避短，最大限度的改善教育教学行为，逐步提高教学技能，不断提高教研水平，促进教师专业成长，实现课堂教学的高效。