交互理论指导下的组间小组活动模式研究

针对目前大学英语课堂小组活动中普遍存在的一些问题,如教师无法对小组活动进行监控、活动主题与教学内容脱节等,研究并尝试了一种组间小组活动模式。该模式中,课堂讨论主要以问答形式在组与组之间轮流进行,讨论话题围绕所学教材。在探究运用交互理论研究这种教学模式下,学生用目的语进行交流的语言特点。研究结果表明,在这种组间小组讨论模式中,所有学生都能获得用目的语进行表达的机会;交际中也出现了意义协商,但意义协商的数量较少,多由句法、词汇障碍引起,学生也表现出了对自己语言进行修正的愿望。他们在交流中还运用了许多该课中出现的生词,对课文也获得了更深的了解,并能尝试提出自己的见解。这对扩大学生的知识面、提高他们的交际能力有较大的促进作用。

浅谈高中物理翻转课堂模式的构建

高中物理的学习难度相对初中来说更大,而且学习内容变得更加抽象,对学生的理解能力提出了更高的要求.在课程改革之后,我国的物理教育者们也就如何提高物理课堂教学实效性进行了诸多探索,很多老师拿自己的课堂作为实验基地,展开对物理课堂教学模式的尝试.教师在探索的过程中不断改进,但结果却不如人意.＂翻转课堂＂教学模式的出现,彻底打破了教师以往在讲台上以自我为中心讲课的旧模式,充分体现了学生的主体性,大大改善了课堂的教学效果.