“领学制”中“组际挑战”环节的实践与思考--以五下《分数的意义》的教学为例

“领学制”的“组际挑战”环节属于提高性的练习环节,通过组间竞争、组内合作、组际竞答,能极大地调动学生团结合作、挑战竞争的积极性,充分激发学生的学习兴趣。

数学课堂“领学制”的实践探索

传统课堂以教师一个人的主动讲授和学生的被动反应为主要特征。“领学制”的建构能在一定程度上改变这种教学状态,让课堂焕发生命活力。“领学制”的设置应遵循针对性、贴近“最近发展区”、自愿等原则,主要由自我挑战、组际挑战、教师挑战等板块组成。

关注备学,让练习课精彩纷呈

练习课中,首先让学生开展备学交流以提炼出问题,接着在组际挑战中,充分挖掘学生的思维潜能,再在自主练习中实现同伴的辨析互学,最后在拓展延伸之后进行适当的总结反思,从而真正实现“人的发展”,达到“乐练”的境界.