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重复提取胜过细化学习——卡皮克记忆研究进展及其对教学的启示
被引量:
28
1
作者
赵国庆
郑兰琴
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2012年第3期16-21,共6页
如何高效学习是教育教学关注的永恒话题。卡皮克等人通过一组实验证明"重复提取"比"细化学习"更能促进学习的发生和记忆的保持,并将最新成果在《科学》杂志上发表。为了深入理解和更好应用卡皮克等人的研究成果,本...
如何高效学习是教育教学关注的永恒话题。卡皮克等人通过一组实验证明"重复提取"比"细化学习"更能促进学习的发生和记忆的保持,并将最新成果在《科学》杂志上发表。为了深入理解和更好应用卡皮克等人的研究成果,本文采用内容分析法对卡皮克等人的研究进行了梳理,发现卡皮克等人从"提取"对记忆保持度的影响入手,逐步深入到对反馈、提取模式、提取时间间隔、学习者的记忆错觉等要素的研究,并迁移到对意义学习的支持和促进上,其研究成果丰富,借鉴意义较大。在此基础上,本文从"提取"的视角对经典的教学法进行了剖析,认为启发式教学、探究式学习、协作式学习都包含了丰富的"提取"活动,讲授式教学则应用更多注入"提取"的成分,也由于包含更多"提取"活动,填充概念图和修改概念图比简单地画概念图更有效;最后从"提取"的视角对教育教学改革提出了若干建议,认为教育教学改革应该更加注重学习者的"输出"、注重学习者自我测试能力培养、注重设计更高质量的问题、注重促进"意义学习"的生成和注重建设促进学习者"提取"学习系统。
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关键词
提取练习
细化学习
记忆
测试
概念图
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职称材料
实施学习精细化管理 提高学习能力
被引量:
1
2
作者
唐勇
向小红
陈勤
《成都中医药大学学报(教育科学版)》
2013年第1期37-38,47,共3页
为保障教学质量,提升人才培养质量,我院全面推行教学精细化管理,同时医学教学模式改革也在深入推进,在教学管理以及教学方法上都有很大的改进,然而对于学习的主体学生而言似乎还没跟上改革的步伐,还不能和这一系列的教学改革相呼应。基...
为保障教学质量,提升人才培养质量,我院全面推行教学精细化管理,同时医学教学模式改革也在深入推进,在教学管理以及教学方法上都有很大的改进,然而对于学习的主体学生而言似乎还没跟上改革的步伐,还不能和这一系列的教学改革相呼应。基于这样的现状我们提出对学习进行精细化管理,它要求我们按照精益求精的原则进行学习规划,在学习过程中联系、整合相关学科知识,在对知识整体把握前提下重视细节学习,加强自身学习能力的培养,对自己的学习情况进行合理的评价,从而真正达到知识内化的目的,提高学生学习能力,保证学生学习的可持续发展。
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关键词
学习
精
细化
管理
方法改革
学习
能力
学习
可持续发展
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职称材料
搭建范例支架 细化习作过程——五年级下册《那一刻,我长大了》教学实践
3
作者
卓汉雄
《教学月刊(小学版)(语文)》
2020年第5期48-50,共3页
范例支架是支架式教学常用的一种支架类型,它能提供各种可迁移使用的习作方法。在教学《那一刻,我长大了》时,教师从学生的"最近发展区"出发,针对立意、选材、编写提纲和细化表达等,搭建各种不同的范例支架,帮助学生选取写作...
范例支架是支架式教学常用的一种支架类型,它能提供各种可迁移使用的习作方法。在教学《那一刻,我长大了》时,教师从学生的"最近发展区"出发,针对立意、选材、编写提纲和细化表达等,搭建各种不同的范例支架,帮助学生选取写作的素材,明晰写作的思路,习得具体的语言表达方法。
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关键词
习作教学
范例支架
细化学习
环节
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职称材料
题名
重复提取胜过细化学习——卡皮克记忆研究进展及其对教学的启示
被引量:
28
1
作者
赵国庆
郑兰琴
机构
北京师范大学教育学部
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2012年第3期16-21,共6页
基金
全国教育科学"十一五"2009年度教育部青年课题"知识可视化在中学生问题解决能力培养中的应用研究"(课题批准号:ECA090443)的部分成果
文摘
如何高效学习是教育教学关注的永恒话题。卡皮克等人通过一组实验证明"重复提取"比"细化学习"更能促进学习的发生和记忆的保持,并将最新成果在《科学》杂志上发表。为了深入理解和更好应用卡皮克等人的研究成果,本文采用内容分析法对卡皮克等人的研究进行了梳理,发现卡皮克等人从"提取"对记忆保持度的影响入手,逐步深入到对反馈、提取模式、提取时间间隔、学习者的记忆错觉等要素的研究,并迁移到对意义学习的支持和促进上,其研究成果丰富,借鉴意义较大。在此基础上,本文从"提取"的视角对经典的教学法进行了剖析,认为启发式教学、探究式学习、协作式学习都包含了丰富的"提取"活动,讲授式教学则应用更多注入"提取"的成分,也由于包含更多"提取"活动,填充概念图和修改概念图比简单地画概念图更有效;最后从"提取"的视角对教育教学改革提出了若干建议,认为教育教学改革应该更加注重学习者的"输出"、注重学习者自我测试能力培养、注重设计更高质量的问题、注重促进"意义学习"的生成和注重建设促进学习者"提取"学习系统。
关键词
提取练习
细化学习
记忆
测试
概念图
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
实施学习精细化管理 提高学习能力
被引量:
1
2
作者
唐勇
向小红
陈勤
机构
泸州医学院附属中医医院
泸州医学院
出处
《成都中医药大学学报(教育科学版)》
2013年第1期37-38,47,共3页
基金
四川省2009-2012年高等教育人才培养质量和教学改革项目"精细化管理理念下医学院校教学质量管理模式的研究"(NO.川教〔2009〕288号)
文摘
为保障教学质量,提升人才培养质量,我院全面推行教学精细化管理,同时医学教学模式改革也在深入推进,在教学管理以及教学方法上都有很大的改进,然而对于学习的主体学生而言似乎还没跟上改革的步伐,还不能和这一系列的教学改革相呼应。基于这样的现状我们提出对学习进行精细化管理,它要求我们按照精益求精的原则进行学习规划,在学习过程中联系、整合相关学科知识,在对知识整体把握前提下重视细节学习,加强自身学习能力的培养,对自己的学习情况进行合理的评价,从而真正达到知识内化的目的,提高学生学习能力,保证学生学习的可持续发展。
关键词
学习
精
细化
管理
方法改革
学习
能力
学习
可持续发展
分类号
R-4 [医药卫生]
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职称材料
题名
搭建范例支架 细化习作过程——五年级下册《那一刻,我长大了》教学实践
3
作者
卓汉雄
机构
广东省中山市东凤镇民和小学
出处
《教学月刊(小学版)(语文)》
2020年第5期48-50,共3页
文摘
范例支架是支架式教学常用的一种支架类型,它能提供各种可迁移使用的习作方法。在教学《那一刻,我长大了》时,教师从学生的"最近发展区"出发,针对立意、选材、编写提纲和细化表达等,搭建各种不同的范例支架,帮助学生选取写作的素材,明晰写作的思路,习得具体的语言表达方法。
关键词
习作教学
范例支架
细化学习
环节
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
重复提取胜过细化学习——卡皮克记忆研究进展及其对教学的启示
赵国庆
郑兰琴
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2012
28
下载PDF
职称材料
2
实施学习精细化管理 提高学习能力
唐勇
向小红
陈勤
《成都中医药大学学报(教育科学版)》
2013
1
下载PDF
职称材料
3
搭建范例支架 细化习作过程——五年级下册《那一刻,我长大了》教学实践
卓汉雄
《教学月刊(小学版)(语文)》
2020
0
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职称材料
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