“遗传的细胞基础”多媒体教学课件的构建

本课是学习遗传学知识的基础,也是遗传学的难点之一,教学内容繁多,概念也比较多,细胞形成的过程又微观、抽象.多媒体教学软件可通过"文、图、形、色、声、动画"等形式生动而直观地完成新知识的教学,使教师摆脱繁琐的教学活动,使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识,教学效果非常好.

遗传的细胞基础和物质基础易错点分析与解读

遗传的细胞基础和物质基础这一块知识的学习中,学生会很容易掉入知识盲点和解题过程中的思维误区,造成学生解决些类问题的试题时错误率很高.要想帮助学生解决这个问题,应该整理和剖析学生出错的基础知识、核心概念,通过巩固双基,达到克服＂盲点＂,启迪思维,走出误区,从而提升能力,进而升华思维,突出重点、突破难点,全面有效提高学习效率.本文通过例题详解,力图找到一般通用方式方法.

骨改建的细胞学基础

骨改建发生在骨表面,按静止期、激活期、吸收期、逆转期和成骨期循序进行。正常情况下,60～80％小梁骨和70～95％皮质骨表面处于静止期。破骨细胞激活标志着骨改建开始,单核性吞噬细胞及骨细胞也参与骨吸收。成骨细胞合成的类骨质在吸收腔内的粘合线表面沉积后逐渐钙化。一些成骨细胞演变为骨细胞,另一些则转化为衬细胞。骨表面又恢复到静止期。整个骨改建过程需3～5个月。骨改建过程中的骨吸收与骨形成在时间和空间上相互耦联。

记忆性CD8^+T淋巴细胞维持的细胞与分子基础

记忆性CD8+T细胞在抗病毒、抗胞内菌感染及抗肿瘤等方面发挥重要作用。其维持不需要B细胞、CD4 +T细胞及抗原的存在 ;MHC份子、IL 15、IFN I、IL 2等在维持中起重要的作用。CD8+T记忆细胞长期存在的基因机制仍不详。

学习、记忆的神经细胞学基础

学习记忆本身是一个非常复杂的过程,其细胞和分子机制仍然很不清楚,但有几点是肯定的,即海马是学习记忆的关键部位,LTP(突触后长时程增强)和LDT(突触后长时程压抑)是海马记忆形成过程中的可能机制,是神经细胞突触可塑性的两种主要特征：受体和通道是产生LTP和LTD的生物学基础；神经递质即早基因的转录因子CREB(cAMP反应成分结合蛋白)参与学习记忆过程。

植物嫁接的细胞基础与遗传信息传递研究

嫁接是一种古老的植物繁殖方式,广泛应用于果树和蔬菜生产,可实现产量、品质和抗逆性等性状提升。在嫁接过程中,砧木和接穗组织通过建立质外体和共质体连接形成嵌合的双植物系统。近年来,植物嫁接的细胞学基础研究不断深入,嫁接体组织重聚成为研究热点,包括伤口反应、细胞分裂、细胞间黏附、细胞分化和维管形成的生物学过程。越来越多的实验表明,嫁接亲和与连接点的分子运输主要取决于维管的形成,胞间连丝的共质体连接对于嫁接界面增殖细胞之间共享信息和组织分化至关重要。

肝纤维化形成的细胞学基础

肝纤维化是指各种原因引起的一种肝脏“创伤愈合”反应,其主要病理特点是细胞外基质在肝脏过多积聚和沉积。近十几年来,肝纤维化发病机制研究取得了较大进展。我们仅将有关肝纤维化细胞学的一些研究进行综述。

肠系膜淋巴管结扎保护烧伤后心功能障碍的细胞基础

严重烧伤后4—24h会发生心肌收缩障碍，而实验表明烧伤前结扎肠系膜淋巴管可防止心肌功能障碍，但其机制尚不清楚。为此，美国研究人员进行了研究以探讨其机制。实验分为假烫组、假烫加肠系膜淋巴管结扎组、烫伤组、烫伤加肠系膜淋巴管结扎组。假烫或烫伤后4h、24h分离大鼠左心室肌细胞。使用电生理学技术记录肌细胞大小、收缩性、L型钙离子通道电流，

全国干细胞基础和临床应用进展学习班通知

南昌大学第二附属医院举办的全国干细胞基础和临床应用进展学习班定于2006年6月中旬在江西省南昌市举行，由国内著名干细胞研究专家就干细胞基础和临床应用进行专题报告，时间3天：按规定学满全部学时的注册学员将获国家级继续医学教育I类学分[编号2006-03-04005（国）]6分及证书：

PLTPA提高棉苗抗寒力的细胞学基础

生理生化测定表明：浸种棉苗和棉苗喷药的ＳＯＤ（超氧物岐化酶）、ＰＯＤ（过氧化物酶）、ＣＡＴ（过氧化氢酶）活性升高；ＭＤＡ（丙二醛）含量及电导率降低；Ｐｒｏ（脯胺酸）、可溶性总糖和叶绿素含量增加；根和叶的ＴＴＣ（氯化三苯基四氮唑）还原率同步增大，电导率同步降低。棉苗喷药后可抵抗－２℃（５ｈ）～－３℃（３ｈ）～－４℃（３ｈ）～－５℃（１ｈ）长达１２ｈ的低温不受冻害，这种抗寒办可保持一个月。

高中生物大单元教学的情境创设--以《生物遗传的细胞学基础》为例

大单元教学中的情境创设不等同于课堂教学的导入和过渡,创设时要充分考虑三个方面:统领大单元主题、推进学习活动以及指向核心素养评价。具体而言,可立足课标中的大概念,创设统领大单元主题的“大情境”;围绕直观性、导向性和探究性,创设推进学习活动的任务型情境;依据多维评价体系,创设指向核心素养评价的应用型情境。

基础白细胞计数及中性与淋巴细胞比值对于急性冠脉综合征患者的临床价值

目的 该文通过分析白细胞计数水平（WBC）及淋巴细胞的比值（NLR）能否作为评价ACS患者危险分层的指标及发生心脏终点事件（MACE）的预测指标,并判断其有无统计学意义,论证WBC及NLR究竟有无临床价值。方法 选择237例ACS的患者,对所有患者行冠脉造影术（CAG）明确血管病变并植入支架1-3枚,患者出院后均予积极的药物治疗,包括抗血小板、血管紧张素转化酶抑制剂（ACEI）类、调脂类等药物,平均随访（6.32±1.21）个月,根据临床资料,比较心肌梗死（MI）组和不稳定型心绞痛（UAP）组之间WBC、NLR有无差异,且差异有无统计学意义;比较彩超提示室壁运动异常组与无室壁运动异常组之间WBC、NLR有无差异;分析WBC、NLR与MI标记物如肌钙蛋白T（cTnT）、肌酸激酶同工酶（CK-MB）和血管造影结果有无相关性;再根据出院半年内发生MACE的有无分为阳性组和阴性组,通过Logistic回归分析,判断WBC、NLR与MACE的发生有无相关性,且有无统计学意义。结果 MI组的WBC、NLR明显高于UAP组,且均有统计学意义;通过分析WBC、NLR与cTnT、CK-MB、血管造影结果的相关性,证实WBC与cTnT、CK-MB、血管造影结果呈明显的正相关,而NLR与cTnT、CK-MB正相关,与血管造影结果无显著相关;而去除其他因素干扰,出院后半年内MACE阳性组的WBC、NLR亦明显高于阴性组,也均有统计学意义。结论 WBC、NLR作为容易检测且价格便宜的炎性指标,对于ACS患者的危险分层有着重要的提示价值,为临床医生对于高危患者的识别提供依据;而其亦可作为判断ACS患者预后的独立指标,为临床医生针对高危患者可以选择合适的治疗方案进行早期干预。

改革《基础分子细胞生物学》课程提升硕士研究生科研能力

现代社会日益进步和发展背景下,面对不断增长的人才需求,推进高校课程改革是必然选择。根据医科硕士研究生对科研知识的强大需求和其自身科研能力不足之间存在的矛盾,提出了对《基础分子细胞生物学》硕士课程的改革,对教学内容、教学队伍、教学技术、考核方式等做出了实际的改变。最后采用选课学生填写匿名问卷的方式对本次课程改革的满意度等相关内容进行评价。本次共收集问卷227份,其中有效问卷211份,有效率92.95%。从问卷结果看,选课人数呈逐年上升趋势;58.77%的学生选修该门课程的最大动力为课程内容,86.26%的学生教学满意度评价为满意,82.9%的同学认为课程设计合理,同时,96.19%的同学认为课程中介绍的最新医学前沿对其很有帮助。尽管之前已有很多的教育改革经验,但是针对医科硕士生的课程改革并不多见。增加最新前沿的课程内容及科研能力强的教师加入,为该课程改革注入了新的力量。

谈“遗传的细胞学基础”一节的课堂教学

幼儿师范学校生物学教材的第四部分第四章讲述的是有关遗传和变异的基础性知识，本章内容的知识容量比较大，教学难度也比较大，在教材中起着承上启下的作用。而“遗传的细胞学基础”一节从对大多数动物和植物以至人类具有普遍意义的有性生殖方式——细胞的减数分裂人手。

增强大鼠神经干细胞生物活性的黄芪注射液

背景: 黄芪对神经功能缺损疾病治疗及神经再生的作用已受到神经科学和脑科学研究者的密切关注,其对神经干细胞的影响也成为一个新的探索方向。目的: 探索黄芪注射液对大鼠神经干细胞生物活性的影响。方法: 分离、培养Wistar大鼠胚胎神经干细胞。采用荧光免疫细胞化学法鉴定巢蛋白染色阳性,原代培养细胞传至第2代纯化后,随机分为对照组、50,200,400g/L黄芪注射液组分别培养6,12,24h后。采用MTT法检测细胞活性,通过比较细胞活性,选50g/L黄芪注射液组诱导分化7d后用免疫组化法检测神经元特异性烯醇化酶和胶质纤维酸性蛋白的表达。结果与结论: MTT显示药物作用6h,50,200,400g/L黄芪注射液组细胞的活性与对照组相比明显升高(P<0.05);但24h后不同质量浓度的黄芪注射液对细胞活性逐渐趋于一致(P>0.05)。免疫组织化学检测显示,与对照组相比,50g/L的黄芪注射液组诱导的细胞分化快速,细胞中神经元特异性烯醇化酶阳性细胞数量也明显增加(P<0.05)。实验提示黄芪注射液可以促进神经干细胞增殖,对细胞分化也具有一定促进作用。

粒细胞集落刺激因子对血管性痴呆大鼠海马神经细胞凋亡的影响

背景:研究发现,粒细胞集落刺激因子可激活脑内成体神经干细胞,刺激其增殖和分化,还能促进脑内各种神经营养因子分泌,减小脑缺血动物模型的缺血灶,促进慢性脑卒中模型缺失神经功能的长期恢复。目的:观察粒细胞集落刺激因子对血管性痴呆大鼠海马神经细胞凋亡的作用。方法:采用永久性双侧颈总动脉结扎法建立大鼠血管性痴呆模型,抽签法随机分为4组:实验组(皮下注射粒细胞集落刺激因子干预治疗)、对照组(注射生理盐水)、假手术组(仅行颈前正中切开,不结扎颈总动脉)。采用Morris水迷宫进行定向航行观察大鼠逃避潜伏期,评价大鼠空间学习记忆能力,TUNEL染色和图像分析大鼠海马神经细胞的凋亡。结果与结论:对照组和实验组大鼠脑缺血后7d,大鼠平均逃避潜伏期较假手术组明显延长(P<0.01),海马组织TUNEL阳性凋亡细胞较假手术组显著增高(P<0.01),随着时间的延长,14,28d时大鼠学习记忆功能障碍逐渐加重,相应海马组织TUNEL阳性凋亡细胞逐渐增加。14,28d时实验组大鼠平均逃避潜伏期比对照组明显缩短,海马组织TUNEL阳性凋亡细胞也较对照组显著减少。说明脑缺血后早期给予外源性粒细胞集落刺激因子有助于减少海马组织神经细胞的凋亡,改善大鼠学习记忆能力。

HepG2细胞构成的生物人工肝脏体外氨与安定的代谢能力

目的:为增强HepG2细胞的氨和苯二氮(?)类代谢活性, 在Enosawa et al的HepG2-GS细胞基础上以转基因技术,建立一种谷氨酰胺合成酶(glutamine sythetase,GS) 和细胞色素P450 3A4(CYP 3A4)都过表达的HepG2- GS-3A4细胞.并在人工肝脏循环器中培养此细胞,以检测此人工肝脏的氨和安定(Diazapam,DZP)的代谢率. 方法:以Western杂交和免疫组化等方法证实CYP 3A4 蛋白过表达后,将HepG2-GS-3A4细胞接种于一种人工肝脏循环器,待细胞数量增至足够后,充入含NH4Cl和安定的培养液,孵育24 h,定时取样,分别以Berthelot反应法检测氨浓度,以HPLC法检测DZP 及其代谢产物. 结果:CYP 3A4蛋白在HepG2-GS-3A4细胞中表达显著强于HepG2细胞(P=0.02).在接种有HepG2-GS- 3A4细胞的生物人工肝脏循环器中与HepG2细胞和无细胞组相比,氨浓度明显降低(P=0.04),氨浓度约降低约31.7%;DZP浓度也明显降低(P=0.03),且有DZP 的代谢产物生成产生,DZP浓度约降低36.7%. 结论:接种有HepG2-GS-3A4细胞的生物人工肝脏有明显的DZP和氨的代谢能力,代谢能力虽弱于文献中的猪原代肝细胞,但具有性质稳定,易于传代和储存,获取细胞数量不受限制等优点.