立德树人,润物无声——课程思政在《细胞工程》教学中的探索与实践

专业课程思政建设是当前高等教育改革的重要方向之一,构建课程思政教学体系是实现高校立德树人的重大创新举措。作为生物类主干课程,细胞工程是我校最早进行课程思政教学改革的专业课程之一。细胞工程是一门理工交叉学科,具有科学探索和社会责任的双重特点。因此,我们应该以培养学生的科学精神和社会责任感为目标,通过教学内容和方式的改革,促进学生的全面发展。该团队利用课堂主渠道,充分挖掘其教学内容中蕴含的思政元素,与专业知识技能传授进行有机融合,在教学实践过程中取得了良好的效果。本文重点从五个方面详述了细胞工程课程思政的触点结合策略:教书育人与言传身教相结合、专业内容与思政元素相结合、前辈故事与爱国主义相结合、历史回顾与前沿展望相结合、思政方式与专业特点相结合,努力实现立德树人,润物无声。通过将思政元素有机融入细胞工程专业课程,在传授专业知识的同时,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,可以促进学生的思想品质和社会责任感的培养,使他们成为具有科学精神、伦理意识和社会担当的细胞工程人才。以上策略也为其他同行或其他课程的思政建设提供一定的参考和借鉴。

“植物细胞工程”内容梳理及教学设计探索——基于生活实例与领域科研前沿成果

植物细胞工程是植物生物技术领域中应用最广泛、取得多项里程碑式成果的一门技术。根据多年的教学实践,提出了一些教学体验。课程内容建设上,围绕“一个总则、两个方面”展开,给学生总结了一个线索图,使他们更好地理解章节之间的逻辑关系。讲课方式上,根据该课程的特点本着“生活中的植物细胞工程、科研中的植物细胞工程”原则进行讲述,既让学生感到植物细胞的成果就在身边,又通过生物技术领域的最新研究成果,开阔学生的视野,加深对理论的理解,激发学生的学习兴趣。

融合STEAM理念的“细胞工程”课程教学改革探索

“细胞工程”是生物技术、生物工程等生物专业的核心基础课程之一。面向新工科建设背景下对人才培养的新要求,基于STEAM教育理念,结合“细胞工程”课程特点,坚持立德树人根本任务,以学生为中心,面向生物医药产业的发展需求,对课程的教学目标、教学设计、教学体系、教学理念、教学方法、教学考核评价等进行改革,旨在激发学生的求知欲,培养学生多学科交叉融合理念,使学生善于从多学科角度思考问题、提出问题、分析问题和解决问题,提高学生创新思维,提高课程教学效果。

小微湿地保护与利用:城乡绿色发展的细胞工程

湿地是大地景观的重要组成要素,是最为重要的城乡生态基础设施之一。2018年10月,在国际湿地公约第十三届缔约方大会上,审议通过了中国政府递交的《小微湿地保护与管理》决议,由此唤起了国际上对小微湿地的关注。从那年起,我国在小微湿地保护、修复与利用方面开展了大量工作,取得了明显成效,小微湿地保护利用的研究和管理工作走在国际前列。

合成生物学在干细胞工程化改造中的研究进展

多能干细胞具备自我更新能力和多向分化潜能,其分化衍生的细胞及类器官在再生医学中具有巨大的应用潜力。但是干细胞临床转化仍然存在许多挑战。合成生物学“自上而下”的设计理念,结合基因编辑以及合成受体在内的强大工具库,能够赋予细胞新的功能,实现干细胞工程化改造。在此,本文总结了多能干细胞的临床应用和干细胞临床转化面临的主要挑战(干细胞分化衍生物的致瘤性、异质性、免疫原性),以及合成生物学在干细胞工程化改造中的应用(精确控制细胞命运、调控细胞通信、优化类器官结构功能、监测并清除致瘤细胞)。这些合成生物学工具为干细胞工程化改造提供了新的策略和平台,有望解决干细胞临床应用现存的诸多挑战,推动再生医学的进一步发展,实现“器官再生”这一核心目标。

“以学生为中心”的细胞工程实验课程教学改革探索

生物技术专业致力于培养具有自主科研能力、实践能力强的应用型高素质人才,以满足现代生物医药产业发展需求。“细胞工程”是生物技术专业的必修课程,该科目所涉及的实验技术被广泛应用于医学、药学以及农业等领域。传统的细胞工程实验课程教学已经无法满足培养科研型、应用型人才的需要。本文主要阐述桂林医学院智能医学与生物技术学院生物技术教研室细胞工程实验课程教学团队的教学改革实践与探索经验。本教学改革遵循“以学生为中心”的理念,以生物技术产业与医药产业发展和需求为导向,进行课程内容改革、教学方法改革、实验平台管理改革与评价体系改革,体现理论与实践的有机融合,增加课程的系统性和挑战性,有效提升学生的创新能力以及运用基础知识分析问题、解决问题的能力,并为本专业其他实验课程的教学改革提供借鉴。

合成生物学驱动再生医学创新:从细胞工程到器官修复

随着合成生物学的快速发展,其与再生医学的结合后,为细胞工程和器官修复开辟了新的途径。合成生物学的技术可用于精确修复基因缺陷,将成体细胞重编程为诱导多能干细胞后进行定向分化,可用于患者自身细胞的再生医学治疗。此外,合成生物学还可应用于设计组织工程材料和三维打印人工器官。尽管存在生物安全等方面的挑战,但合成生物学的发展将推动再生医学向精准化方向发展,实现个体化治疗。合成生物学与再生医学的跨学科合作,将有助于各项核心技术得到进一步提升与创新,对再生医学的发展意义重大。

雨课堂平台下细胞工程“三有”教学模式建设

细胞工程是生物制药等专业的一门核心课程。为寻求符合当代大学生特征的新型教学模式,以细胞工程为例,利用雨课堂互动系统为载体,设计构建了细胞工程课程的有效果、有效率、有效益的“三有”教学模式。教学实践表明,采用基于雨课堂的“三有”教学模式,学生学习效益、效率和效果均有所提升,说明构建的“三有”教学模式有效,能够为其他课程的教学设计及改革提供参考。

“细胞工程制药”课程思政设计与实践探索

“细胞工程制药技术”是一门高职院校普遍开设的专业核心课程,课程涉及的理论与技术都是尖端的前沿技术。这门课程具有很强的实践性和应用性,下游产品或技术普遍应用于生产实际或医药领域,且课程体系中富含思想政治元素,对提升学生的思想政治素养起到了一定的作用。近年来,江苏农牧科技职业学院课程团队结合“细胞工程制药技术”的课程内容及学生的自身特点,从课程定位、教学目标、教学设计、教学方法与手段、教学评价等方面重新设计,将思政主题有机融合到课程内容中,革新课程体系。

基于OBE教育理念的“细胞工程”教学改革与实践

“细胞工程”是厦门医学院药学系面向生物制药专业开设的一门专业核心课程。“细胞工程”的教学改革是基于OBE教育教学理念,结合课程特点,秉承“以学生为中心、成果为导向”的教学理念,在明确课程目标、遴选教学内容、改革教学方法、设计教学环节、建设教学资源、评价教学效果等方面开展教学改革的探索与实践,引导学生积极主动地学习,激发学生的学习热情,培养学生独立思考、创新思维的能力,提高学生科学探究能力及岗位胜任力,并取得了良好的教学效果。

细胞工程教学中常见问题释疑

本文结合多年教学实践,对细胞工程专题教学中常见问题进行归纳和解析,以期为教学提供参考。

基于课程思政建设的细胞工程课程教学改革探索

细胞工程是高校生物技术专业的核心课程之一。课程主要包括动细胞融合、克隆、胚胎工程等先进的科学技术,其应用涉及制药、农业、医学和环境等多个方面。同时该课程涵盖丰富的生物伦理、职业道德、民族自信、法治意识和公民品格等思政问题,承载学生对社会责任、职业素养、家国情怀等德育的培养。因此,在新形势高校思政教育理念下,我们围绕“三全育人”的政治任务的核心点,肩负着为党育人、为国育人的政治理念,推进其思政课程进教材、进课堂、进头脑。探讨细胞工程课程的思政建设,挖掘其蕴含的德育及智育的思政元素,巧妙地融入思政教学,基于思政课程建设从教学方式和考核方式积极探索细胞工程的教学改革策略。

OBE理念下“细胞工程”课程思政的探索与实践

基于OBE的教学模式是目前国内高等教育的发展趋势。“细胞工程”课程是生物技术专业核心课,在素质和能力培养上具有一定高度和综合性。从培养的长远目标看除了培养高度专业化知识和思维的人,更是培养专业性素养和品格的人。课程思政是“三全育人”的重要载体,专业课程中巧妙融入思政元素,结合课程内容特点挖掘和贯彻课程思政的八个维度:政治认同、家国情怀、科学精神、文化自信、法治意识、公民品格、生态文明和全球视野;并结合虚拟仿真实验提升学生职业素养和科学精神。以此达到知识传授、能力培养和价值塑造的育人目标,为其他相关课程开展课程思政建设提供借鉴。

翻转课堂联合Seminar教学法构建“细胞工程”教学模式探讨

“细胞工程”是生物技术本科专业的核心课程之一。传统的“灌输式”教学方法的教学效果不理想。采用翻转课堂(FCM)联合Seminar教学模式构建教学与评价体系,建立“细胞工程”课程的综合评价体系。该模式既吸取了Seminar教学模式以学生为中心的教学理念,又吸取了FCM课前教师创建多媒体文件的优势;既避免了Seminar模式查阅文献费时费力的弊端,又克服了FCM不能强调学生主动性的缺点。该教学模式节省了学生时间,有助于学生对教学内容的理解、内化,从而使学生有效率地掌握专业知识、理论和技能。培养了学生的团队精神,锻炼了学生综合分析和解决问题的能力,提高了学生的综合素质。实践表明,学生成绩明显得到提升,问卷满意度显著优于传统讲授法。

植物细胞工程在小麦抗赤霉病育种中的应用研究

为降低小麦赤霉病对小麦产量和品质影响,以小麦抗赤霉病育种研究为切入点,分析了植物细胞工程在小麦抗赤霉病育种中的应用。在农业机械化生产背景下,赤霉病对小麦大面积种植造成的影响越来越严重,严重影响小麦的质量和产量。建立小麦抗赤霉病育种毒素筛选体系,以植物细胞工程进行小麦抗赤霉病育种的毒素筛选,实施幼胚培养等手段来培育抗赤霉病能力较强的品种,降低甚至消除赤霉病毒素可能对小麦造成的影响。

细胞工程课程思政教学体系的设计与实践

大学课程承载着将思政教育融入专业学习的重要使命。该文首先梳理细胞工程课程中思政教学体系的设计原则,并对教学案例按照其包含的思政元素进行分类。在此基础上,提出了细化的教学策略和具体的实施方法,通过多元化的教学手段,实现思政元素在教学全过程中的有机融合。最终目标是培养具备扎实的专业知识、高度的社会责任感、强烈的国家认同以及全球视野的新时代青年。

科研反哺教学在《细胞工程》教学中的探索与实践

《细胞工程》作为现代生物技术的核心领域之一,其教学对于培养高素质的生物工程人才至关重要。由于教学学时、实验条件、专业背景等多方面的制约,目前《细胞工程》教学偏重于理论知识的讲解,实践动手能力的培养相对不足。科研反哺教学是指将科研成果、科研方法和科研思维融入教学过程中,通过把教学与科研有机结合,提高学生的知识综合应用能力、实践能力、解决问题的能力。在《细胞工程》教学中,引入科研反哺教学的理念,不仅可以为课程思政提供了新的视角和深度、推动教学内容更新与优化、推动教学方式改革与创新、促进《细胞工程》产-学-研-用融合发展。科研反哺教学提升了学生的专业知识技能,增强了学生的综合素质,为培养德智并重、知行合一的应用型人才提供了新的途径。本文基于湖南工业大学《细胞工程》教学的实践,深入探讨了科研反哺教学在《细胞工程》教学中的具体应用与效果,以期为《细胞工程》教学的改革与发展提供新的思路和方法。

细胞分化的特点及在植物细胞工程的应用

细胞分化是生物体发育过程中的一种自然现象,可以使一个受精卵发展成为一个由多种细胞类型组成的复杂个体.这一过程不仅对生物学的基础研究具有重要意义,而且在植物细胞工程领域中发挥着关键作用.本文总结了细胞分化的特点,并分析其在植物细胞工程中的应用,同时训练了学生的科学探究和科学思维能力以及在应用时必须考虑的社会责任.

用海藻细胞工程技术,发展我国的海水养殖业

海带、裙带菜和紫菜是我国海藻养殖的支柱产业。利用配子体在海带、裙带菜的遗传育种中 ,发现了孤雌生活史 ;获得了全雌性海带和裙带菜 ;并实现了种质资源的长期保存。培育的“单海 1号”、“远杂 10号”海带新品种 ,获得了显著的经济效益。紫菜酶法育苗和大型海藻生产单细胞活饵料属原始创新技术。使紫菜育苗由传统的 5～ 6个月 ,缩短到 5天左右 ,使单胞藻饵料生产由 3～ 4个月 ,缩短到 3～ 4小时。这些成绩如紫菜育苗和动物幼体的养殖优化 ,在 2 1世纪水产养殖的改良中 。

细胞工程技术在作物育种中的应用

随着全球人口增长和生态环境压力的增加,提升作物产量与品质,同时减少环境负担,已成为农业发展的重要任务。细胞工程技术作为现代生物技术的核心,为作物育种创新提供了有力工具。因此,本文首先对细胞工程技术进行了专业概述,然后对该项技术在作物育种的应用价值进行介绍,最后结合大量实例对细胞工程技术在作物育种中的具体应用展开阐述,旨在为相关工作人员提供参考,推动现代农业的可持续发展。