基于“目标导航,问题驱动”的“细胞膜结构和功能”复习课教学设计

细胞膜结构和功能是高中生物重要知识点。本文构建了“目标导航,问题驱动”的“细胞膜结构和功能”复习课教学设计,在复习中融入了案例和生活情境,让学生在对细胞膜充分认知的基础上,形成了结构与功能相适应的生命观念,发展了学科素养。

“教-学-评”一致性视域下高中生物学任务式教学探析——以“细胞膜的结构和功能”为例

“教-学-评”一致性视域下的高中生物学任务式教学设计应分析学情与教学内容,准确、科学地制订教学目标,围绕目标设计各项任务,确定活动评价标准,综合评估学生的活动表现,根据评价结果不断调整优化教学,逐步实现教学目标,确保学生全程参与课堂学习活动。

“细胞膜的结构和功能”一节的教学

1教材分析 "细胞膜的结构和功能"是人教版高中<生物>第二章"细胞"的第一个问题,此前第一章简单介绍了构成生物体的化学元素和各种化合物,把生命的物质基础展示给学生.从第二章开始,学生开始从生命活动的结构基础--细胞水平了解生物体,为后面学习新陈代谢等内容奠定基础.要学好本章内容,必须让学生首先建立起"结构总是与功能相适应"这一最基本的生物学观点,并初步学会运用这一观点进行科学推理.另外,本节课还蕴含较丰富的科学史材料,利用这些材料还能较好地对学生进行科学方法教育,使学生初步学习科学实验研究的思路及方法.

“细胞膜的结构和功能”CAI课件的设计与应用

在'细胞膜的结构和功能'的教学中,利用多媒体技术,让学生主动参与、进行探究和思考,师生互动,在教学中创设教学情境,突出重点,解决疑点,突破难点,效果显著.

基于类比推理和模型建构的“细胞膜的结构和功能”教学设计

深入挖掘“细胞膜的结构和功能”一节的主要内容,将边防线与细胞膜类比,从边防线在疫情环境下所发挥的作用推理出细胞膜可能存在的功能;制作简易卡纸,沿着科学史的历程,引导学生小组合作亲历初构模型—修正模型—再修正和完善模型的探究过程,从中培养学生的科学思维和科学探究能力,形成结构与功能观,增强社会责任感。

基于论证式教学模式的高中生物教学策略

文章以人教版高中生物教材必修一第三章第一节《细胞膜的结构和功能》为例,以课堂教学为立足点,阐述基于论证式教学模式的高中生物教学策略:创设情境,提出问题;获得资料,展开论证;课堂归纳,总结评价.借此为其他生物教师提供论证式教学经验,携手推动生物课堂教学改革,增强生物课堂教学效果.