令之以文，齐之以武——教育应严格管理与细致教育相结合

随着高校学生人数增加,学生教育管理难度也相应加大,高校教育工作者也逐渐把管理科学中人本思想引入到学生教育管理中来。本文从学生的严格管理与细致教育角度出发,把“严”与“细”有机地结合,为高校教育工作者提供一套教育管理的新理念新方法。

细致化健康教育对高血压患者综合生存质量的影响观察

目的观察细致化健康教育对高血压患者综合生存质量的影响程度。方法选取2013年1月至2014年1月的120例高血压患者为研究对象,将120例高血压患者随机分为对照组(常规高血压健康教育组)60例和观察组(细致化健康教育组)60例,然后将两组患者健康教育前后的WHOQOL-BREF评分和HAD评分进行统计及比较。结果观察组健康教育后的WHOQOL-BREF评分和HAD评分均显著地好于对照组健康教育后,同时明显地好于本组健康教育前,P均<0.05,均有显著性差异。结论细致化健康教育对高血压患者综合生存质量的影响相对更为积极,临床应用价值相对更高。

全面细致的健康教育对普外科手术患者术前情绪的影响研究

目的研究观察全面细致的健康教育对普外科手术患者术前情绪的影响程度。方法选取2013年4月至2014年2月本院普外科的90例手术患者为研究对象,将其随机分为对照组(常规术前健康教育组)45例和观察组(全面细致的健康教育组)45例。将两组患者干预前后的情绪状态分别采用Zung自评量表进行评估,并比较两组干预前后的评估结果。结果观察组干预后的Zung自评量表评估结果显著地好于对照组干预后的效果,P均<0.05,均有显著性差异。结论全面细致的健康教育对普外科手术患者术前情绪的影响好于常规的术前健康教育,有助于患者以良好的情绪心理状态接受手术治疗。

细致化健康教育对异位妊娠患者术后生殖保健认知度的影响研究

目的研究探讨细致化健康教育对异位妊娠患者术后生殖保健认知度的影响。方法 74例异位妊娠患者,将其随机分为对照组(常规术后健康教育组)37例和观察组(细致化健康教育组)37例,然后将两组患者教育前后的生殖保健认知度进行统计及比较。结果观察组教育后的生殖保健知识认知度明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论细致化健康教育可有效改善异位妊娠患者术后生殖保健认知度。

细致化健康教育在降低PICC带管期间不良情况中的效果观察

目的探讨观察细致化健康教育在降低PICC带管期间不良情况中的效果。方法选取2011年3月—2013年3月于本院采用PICC治疗的70例患者为研究对象,将其随机分为对照组(常规健康教育组)35例和观察组(细致化健康教育组)35例,然后将两组患者带管期间的干预前后的PICC带管相关知识掌握情况与不良情况发生率、对教育的满意程度进行比较。结果观察组干预后的PICC带管相关知识掌握优良率高于对照组,不良情况发生率低于对照组,对教育的总满意率高于对照组,P均<0.05,均有显著性差异。结论细致化健康教育在降低PICC带管期间不良情况中的效果较佳,且患者对其满意程度也更高。

细致化健康教育对主动脉球囊反搏术患者焦虑、抑郁情绪的影响研究

目的：研究细致化健康教育对主动脉球囊反搏术患者焦虑、抑郁情绪的影响。方法选取2010年1月∽2013年11月采用主动脉球囊反搏术进行治疗的48例患者为研究对象，将其随机分为对照组（常规健康教育组）24例和观察组（细致化健康教育组）24例，然后两组分别于健康教育前和健康教育后1、2周时采用Zung自评量表和视觉模拟评分法进行焦虑、抑郁的评估，然后比较评估结果。结果观察组健康教育后1、2周时焦虑、抑郁阳性率及程度均低于对照组，差异有统计学意义（P〈0.05）。结论细致化健康教育可有效缓解主动脉球囊反搏术患者的焦虑、抑郁情绪。

细致化健康教育在维持性血液透析患者治疗认知度与依从性中的改善作用研究

目的:研究与分析细致化健康教育在维持性血液透析患者治疗认知度与依从性中的改善作用。方法:选取2017年5月-2018年2月期间本院的76例维持性血液透析患者为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组38例和观察组38例。对照组进行常规健康教育,观察组则进行细致化健康教育。比较两组健康教育前后的治疗认知度与依从性、对健康教育的满意度。结果:健康教育前两组治疗认知度与依从性比较,差异均无统计学意义(P>0.05),健康教育后观察组的治疗认知度与依从性均高于对照组,对健康教育的总满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:细致化健康教育在维持性血液透析患者治疗认知度与依从性中的改善作用较好,更受患者认可。

细致健康教育对急性心肌梗死患者情绪状态的影响观察

目的观察及研究细致健康教育对急性心肌梗死患者情绪状态的影响程度。方法选取2014年1月至2015年4月于本院进行治疗的40例急性心肌梗死患者为研究对象,将其随机分为对照组(常规健康教育组)20例和观察组(细致健康教育组)20例,然后将两组患者健康教育前和健康教育后的情绪状态以POMS量表进行评估,并比较两组健康教育前后的评估结果。结果健康教育前两组患者的POMS量表评估结果无显著性差异,P均>0.05,健康教育后观察组各个方面的评估分值均好于对照组,P均<0.05,两组间均有显著性差异。结论细致健康教育对急性心肌梗死患者情绪状态的影响更为积极,为患者以良好的情绪状态接受治疗奠定了基础。

人文关怀视野下的高校学生教育管理之思考

当前,我国高等教育面临着新的形势、新的情况和新的任务,内外环境的变化也对高校学生教育管理工作提出了新的挑战和要求。本文结合当前实际,把管理学科中的人本思想引入到学生教育管理中来,从人文关怀视野出发,将学生的严格管理和细致教育结合起来,对高校学生教育管理理念进行了有益的探索。

思想政治教育要坚持耐心说理的方针

大学生思想政治教育既是大学生素质教育的重点又是难点,如何能作好大学生的思想政治教育?这个摆在我们高校思想政治教育者面前的重要任务,决定了我们要不断加强学习,发现问题,研究问题,解决问题,要掌握一些教育的艺术和方法。本文主要通过浅谈耐心细致教育法和说理教育法,目的在于努力提高大学生思想政治教育的针对性和实效性。

浅谈体育教学中安全事故的预防

体育教育是以身体活动为主的学习过程,教学中如稍有考虑不周,就易发生损伤类的事故,所以在体育教学中的安全问题显得尤为突出。目前有学校和教师为了尽量避免事故的发生,在体育课中采取一些消极预防办法,如降低教材难度及减负减量,对稍有挑战的教材干脆就去掉,更有甚者仅做一些简单的活动或采取"软禁"的手段敷衍了事,这样既影响了体育教学大纲的贯彻,阻碍了体育教学的发展,也极大影响了学生身体机能的提高。我认为当前学校和教师都应以一个客观的态度去看待体育教学中的安全问题,正确的去对待安全事故,采取有效的办法去减少事故的发生。

基于肯定性效果的纵深细致化发展式教育在帕金森合并睡眠障碍中的应用

目的探讨基于肯定性效果的纵深细致化发展式教育在帕金森(PD)合并睡眠障碍中的应用效果。方法选择2017年8月至2018年9月乐安县人民医院收治的PD合并睡眠障碍患者29例为对照组,2018年10月至2019年12月收治的PD合并睡眠障碍患者31例为观察组。对照组给予常规健康教育,观察组在对照组基础上给予基于肯定性效果的纵深细致化发展式教育。比较2组干预前后匹兹堡睡眠质量量表(PSQI)评分、39项帕金森病生活质量问卷(PDQ-39)评分、健康教育满意度。结果干预后,2组PSQI、PDQ-39评分低于干预前,观察组PSQI、PDQ-39评分低于对照组(P<0.05);观察组各项健康教育满意度高于对照组(P<0.05)。结论基于肯定性效果的纵深细致化发展式教育用于PD合并睡眠障碍患者,可改善睡眠质量、生活质量,提高健康教育满意度。