指导细节赏析,提升语文素养——《我的母亲》之细节探微

对于文章的赏析,关键在于读懂、读通,而读懂、读通的关键则是把握细节。在邹韬奋《我的母亲》一文教学中,教师可从心理描写、侧面烘托、语言描写和场面描写等角度,以圈点批注、小组讨论、引导质疑、课堂练习为抓手,指导学生赏析细节,从而提升学生的语文素养。

浅谈语文阅读教学中的细节赏析

文本阅读教学包含众多内容。教师对文本人物描写、情节设计、结构安排等内容展开细节追踪，能够成功打开文本阅读大门，顺利激活学生阅读思维，形成完善文本阅读认知体系，全面塑造学生的语文素质。

赏析细节感受“老人”形象

《老人与海》 语言看上去自然简洁, 但蕴含着作者的用心揣摩、 润色加工, 是一篇精彩的小说.文章从咀嚼动作描写、 汲取坚强力量, 体味人物心理、 惊叹奋斗之魂, 体会自言自语、 品析乐观精神等方面赏析细节, 感受 “老人” 形象.

《刘姥姥进大观园》教学设计

农村初中的孩子,学习基础比较薄弱,缺少对名著作品的学习和品读,自主阅读经典名著的兴趣和动力也不足。小说生态阅读教学注重发散学生的思维,从经典名著的人物描写赏析入手,引导学生亲近经典名著,自主品读、分析、赏析名著的写作特色,培养学生的语文学习能力和审美鉴赏能力。

活动:激活课堂教学的支点

宋老师《鸿门宴》(第二课时)教学设计的最大亮点在于:以“打牌”这一喜闻乐见的娱乐活动作为实施课堂教学的抓手。整节课以打牌为切人口,将项王和沛公喻为牌手,通过分析他们拥有的牌面、出牌的技巧,引导学生深入文本,赏析细节描写,分析人物形象,最后以为人物设计纸牌收束课堂。

还语文课堂之语文味

"语文味"是语文课堂的灵魂,主要通过感知文本、赏析细节和领悟主旨等手段来获得文化熏陶和诗意美感。在阅读教学中,语文教师应努力渗透"读味""品味"和"写味",让课堂的每个环节都散发出浓郁的"语文味",是语文教学所追求的一种境界。