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细说考题精妙 体味命题深意——记一次关于高考压轴题的“说题”尝试
1
作者
常思逊
《中学数学教学》
2012年第3期11-13,共3页
“说题”是目前新兴的一种教学研讨形式.开展“说题”活动,可以把教法、学法与考试命题结合起来,通过教师对“小题”的分析与研究,探索课程改革对教学的新要求,拓宽教学研究的领域,使之真正成为教学研究的有效途径之一.本文就201...
“说题”是目前新兴的一种教学研讨形式.开展“说题”活动,可以把教法、学法与考试命题结合起来,通过教师对“小题”的分析与研究,探索课程改革对教学的新要求,拓宽教学研究的领域,使之真正成为教学研究的有效途径之一.本文就2011年高考数学安徽卷的压轴题为例展开说题,旨在说明本人对“说题”的理念、环节上一些具体的想法和做法,以期达到抛砖引玉的效果.
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关键词
“说题”研讨
高考压轴题
细说体味
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职称材料
题名
细说考题精妙 体味命题深意——记一次关于高考压轴题的“说题”尝试
1
作者
常思逊
机构
安徽省蚌埠第十二中学
出处
《中学数学教学》
2012年第3期11-13,共3页
文摘
“说题”是目前新兴的一种教学研讨形式.开展“说题”活动,可以把教法、学法与考试命题结合起来,通过教师对“小题”的分析与研究,探索课程改革对教学的新要求,拓宽教学研究的领域,使之真正成为教学研究的有效途径之一.本文就2011年高考数学安徽卷的压轴题为例展开说题,旨在说明本人对“说题”的理念、环节上一些具体的想法和做法,以期达到抛砖引玉的效果.
关键词
“说题”研讨
高考压轴题
细说体味
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
细说考题精妙 体味命题深意——记一次关于高考压轴题的“说题”尝试
常思逊
《中学数学教学》
2012
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