“细读方法”对语句“花园路径现象”的指明作用

“花园路径现象(GDP)”非局部歧义。花园路径现象在语素、词汇、句子、语篇层面普遍存在。“细读三知识”体现内在隐能,“细读三能力”反映外在显能,内外结合、显隐搭配形成“细读原则”(MCR)。只有围绕语义中心,满足认知、结构、功能条件,符合充分性、普遍性、结合性、能释性要求,才能正确解读语句层面的花园路径现象。

文本理论指导下的高中语文现代诗歌细读方法探索

诗歌属于我国的文学艺术瑰宝，具备深厚的文化底蕴。新课标对高中诗歌教学提出了很高的要求。文本理论主要分为以作者为中心的文本解读理论、以读者为中心的文本解读理论和以文本为中心的文本解读理论。本文分析了文本理论指导下的高中语文现代诗歌细读方法。

披文入境:初中语文文本细读方法

随着新课程改革和国家教育部门提出素质教育,初中语文教学也做出了相应的改变,纷纷采用新的教学观念和方式。教师须引导学生从多方面、多角度进行文本的细读,帮助学生掌握良好的阅读文本、分析文本的方法,养成细读文本的习惯和能力。

文本细读方法谈要

阅读是语文教学的重要组成部分。在阅读教学中，教师要鼓励学生细细品读文章，减少快餐文化等带来的粗读观念，使学生能够在细读过程中了解文章的感情，提升阅读的质量。

披文入境--初中语文文本细读方法

在初中语文教育中,阅读属于重点教学环节,同时也是必不可少、无法替代的教育方式。阅读教学应用对于初中语文教育有着重要影响,一方面能让学生通过阅读积累相关的知识,增加自己的知识储备,另一方面,对于学生良好阅读习惯、培养思维认知具有重要作用。细读主要是让学生以不同的阅读方式实现对文章的深入理解,从而达到提高阅读学习效果的作用。本文基于初中语文文本细读方法展开论述。

高中语文教学中文本细读的方法探索

新课程改革视野下,阅读教学是高中语文教学的重要组成内容,对学生语文水平的提升,以及阅读能力的培养,具有较大帮助。但目前高中语文阅读教学中还存在着诸多问题,制约着学生学习效果的提升。

文本细读的有效对策

文本细读，是指通过诵读、比较、评点、改写、联想、体验等多元阅读方法，亲近文本，“沉”人言语之中，多角度、多层面地捕捉丰富的信息，品味语言的精细微妙，挖掘语言的丰富内涵，从而主动、富有创意地建构文本意义，实现文本的再创造。近期，为了更好地研究文本细读方法，了解学生的文本细读现状，

批评文本的细读——谈刘锋杰的《想象张爱玲》

刘锋杰在《想象张爱玲》中把新批评对作品的细读方法运用到对批评文本的细读，廓清了人们对于张爱玲的认识，而且从整体出发，建构了一个张爱玲的接受小史。其不同于新批评的地方在于，他是从人性出发来细读批评文本的，体现了人的关怀的原则。

文本细读:古诗文赏读的良方

文本细读,利于读者和作品之间进行交流,深入体验,并建构文本的价值意义。在初中语文教学中,教师要引导学生积极展开文本细读,将最佳的细读方法传授给学生,促使学生掌握细读方法,提升解读能力。在古诗词赏读中,教师要指导学生从韵律层面、意象层面、情感层面、语言层面、章法处理层面等各种不同的角度入手分析,积极展开文本细读的活动,让学生能深入理解古诗词的深意。

高中语文教学中文本细读的策略

为更深层把握文章主体结构,体验作者思想感情,进一步提升高中学生的文学素养,可以将文本细读方法应用于高中语文教学中。本文在对文本细读概念及特征进行分析的基础上,以高中语文教材内容为例,分析文本细读在高中语文教学中的实施路径,及抓关键词、再现情境、对比把握和查阅资料等,以此来丰富课堂内容,提升语文教学质量。

意境高远，志趣悠长——《与朱元思书》细读

广义文化视野下的文学批评认为，某一文本不过是某种文化原理的现象展开或注本，决定作品魅力的关键因素不是作品的表层结构和外在形态，而是作品本身所承载、揭示的文化含量和意义深度。因此，在文本阅读过程中，细读方法的运用无疑成为读者探究文本内涵、挖掘其“微言大义”的一把金钥匙。

谈《荆轲刺秦王》的文本细读教学

《荆轲刺秦王》的细读内容首先应抓住关键词句,其次要注意文章矛盾空白处,再次要在文章的章法上下功夫.细读方法要注意利用训话法细抠字词句,要运用拓展法向深、向广拓展,从而把握文本的文化内涵与荆轲形象的特征.

文本细读,向文本更深处漫溯

《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为。”这就要求教师应针对特定的教学文本给予学生一定的科学指导,帮助学生积极主动地深入地思考。本文提出,阅读教学中要采取一定的文本细读策略和方法,以有效提高学生的文本阅读和理解能力。

小学语文阅读教学中文本细读的方法探究

小学语文阅读教学中,文本细读是一种可以让学生深入文本中去品味和拓宽阅读深度与范围的教学方法。对阅读本身是一种优化,对语文教学是一种教学辅助。在实践教学,中小学语文阅读教学需要通过细读的方法让学生加深对文本的理解,拓宽知识范围,增强对文本的分析与归纳能力。阅读中的文本细读,是语文阅读学习中的一种技能,同时也是构建阅读教学的重要教学方法。提升学生语文素养不仅要注重语文基础知识的教学。同时,还要让学生在文本细读中去认真感受文本所赋予的语言魅力。细读能挖掘文本中所蕴含的内在价值,让学生在阅读和理解过程中加深对文本的解读深度,提高学生自主分析与归纳能力。让学生在文本细读中,以学习和欣赏的心态去对文章进行阅读,拓宽学生的知识范围。

论新批评受实证主义的影响及其它相关问题

新批评主要通过瑞恰慈的语义分析方法而接受逻辑实证主义的影响 ,这种影响的结果便是新批评的“细读”批评方法。本文主要对新批评反实证主义批评和反科学两个问题进行辨析。

培养学生细读文本能力的关键点

今期“本期关注”栏目集中刊发六篇文章，关注文本细读如何在语文教学中进行落实的问题。这些文章有理论探讨，有经验介绍，还有具体的文本细读方法的探索，都可以给读者很好的借鉴作用。文本细读在语文教学中的落实，对老师的阅读视野、知识水平提出了很高的要求，对学生的要求也比较高，但是这种做法确实能够促进学生阅读能力的提高，值得一试。

以《春》为例说细读

初中语文阅读教学如何克服浅表化、粗略化倾向，有效地引导学生进行文本细读？下面以朱自清先生的《春》教学为例，介绍几种细读方法。

浅论洪若皋的《文选》评点

《梁昭明文选越裁》是清初洪若皋的《文选》评点著作,今存刻本较少。洪若皋采用气骨与藻采结合这一颇为古老的批评标准衡量《选》篇,与处于总结期的清代文学批评总体上保守性的特征一致,实际代表着他对明末文学批评求奇求异的厌弃与追求更健康的批评风气的努力。洪氏评点中,有明确的史学意识指导,并在评点中大量讨论历史问题,与他所处时代与地域的氛围密切相关。细读式比较批评方法的成功运用,则于初学者学习《文选》犹宜。《越裁》不失为明清诸多《文选》评点本中较为优秀之作。