细雨润物,静待花开有声——培智学生音乐素养的培养

近年来,特殊学校的的孩子越来越多由原来的轻度、中度转变为中重度,甚至极重度。但是他们和普通孩子一样,同样对音乐有美的感受和表现。怎样正确有效的引导孩子们主动参与音乐实践,帮助孩子们提高音乐审美能力,形成良好的人文素养?音乐课程标准中指出兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提,尊重每个孩子对音乐的体验和学习方式,通过我们丰富多彩的个别化教育教学内容和生动活泼的个别化教学形式,激发和培养培智孩子学习音乐的兴趣,以提高他们的音乐素养。

“南风”徐徐润物无声——浅谈班主任工作中的南风效应

北风和南风比威力的寓言告诉了我们:温暖胜于严寒。“北风”式教育方式容易激发学生的逆反心理,使对他们的教育适得其反。而徐徐吹动的南风多了一些“人情味”,能够触动孩子的心弦,拨动他们情感的音符,使他们在不知不觉中卸下心理防线,轻而易举地脱去大衣。