中国古代儒家终极价值观的特点

中国古代儒家的终极价值观,是古代中华民族共有精神家园中占主导地位的价值观。它有重视人、重视理性而又不乏超越意义的特征;在认识天人合一的"道"这一终极价值本体时,强调天人之间、神圣价值和世俗价值之间的辩证统一;在实现天人合一的终极价值理想的过程中,强调人学习和克己、寡欲等理性的修养活动在事实上最为重要。这些特点对新时期建设中华民族共有精神家园很有借鉴意义。

终极价值观是大学道德教育的基石——试论大学道德教育观念之转变

论文通过分析当前大学道德教育存在的问题 ,提出当前大学道德教育要转变过去重政治而轻道德等旧观念 ,以终极价值观———大学道德教育的基石中的深刻内涵 ,来为大学生树立起稳定而发展的真、善、美的道德观念 ,提高大学道德教育的实效性 。

男性吸毒劳教人员终极价值观初探——以四川省新华劳教所为例

为研究男性吸毒劳教人员价值观的特点,选取四川省新华劳教所男性吸毒劳教人员154名,进行罗克奇价值观调查表(生活目标分量表)(Rokeach,1973)测试,列出终极价值观等级:舒适的生活;家庭安定、自由;幸福;令人兴奋的生活、自尊;真正的朋友、成熟的爱、成就感、快乐;平等、社会认可;明智、美丽的世界;国家安全;内心和谐、世界和平;拯救灵魂。

神人关系的消解和终极价值观的废弃——论尼采对基督教神学的批判

尼采的“酒神精神”“永恒轮回”“强力意志”“超人”理论作为尼采人学思想的核心内容受到了尼采研究者们的重视，而尼采的宗教批判理论则关注甚少。笔者认为，尼采的宗教批判理论特别是对基督教神学的批判是其人学理论的“拱心石”。舍弃和漠视尼采的宗教批判理论，就难...

坚守中国美术的终极价值观——张晓凌访谈

孟繁玮（以下简称孟）：《美术观察》从今年第一期开始提出＂中国美术观＂的讨论话题,您是如何理解＂中国美术观＂的？

科技人才价值观认同及结构研究

从科技人才最根本的隐性因素价值观入手,结合行为科学、心理科学相关理论和研究方法,利用Rokeach的"价值观调查"量表探析了科技人才对终极性价值观和工具性价值观之要素的认同程度,并深入分析科技人才价值观结构、实现路径,旨在为科技人才成长规律探析与科技人才开发提供理论借鉴。

大学生人生价值观的调查研究

一、引言 价值观是指人们认识和评价客观事物和现象对自身或社会的重要性时所持有的内部标准.它的核心是进行比较、评价和选择.它是人生观的重要组成部分.人的价值观是在旧的需要获得满足,新的需要不断产生的运动过程中形成起来的.由此,可以把价值观理解成判定事物对个体的重要性的潜在信息系统.价值观又是个体在成长过程中,在社会生活实践中逐渐形成的。

多元文化影响下的中学生价值观现状分析

采用黄希庭修订的Rokeach Value Survey对湖南省11所中学的506名中学生进行调查,结果表明:多元文化社会背景下中学生认为最重要的终极性价值观是"合家安宁"、"国家安全、"世界和平"、"自由";最重要的工具性价值观是"胸怀宽广"、"诚实"、"智力"、"有能力";年龄因素对两种体系的价值观都有比较明显的影响;女性比男性更具有情感卷入的特点.与以往研究结果对比,不同年级和性别的中学生在价值取向和价值认同方面存在着渐变的发展过程.

中学青年教师价值观的调查与比较研究

采用Rokeach编制的"价值观调查表"对中学青年教师的价值观进行研究的结果表明:(1)他们比较一致地把"拯救灵魂"、"真正的友谊"、"有所作为"、"幸福"作为自己的人生追求,并认为"有能力"、"胸怀宽广"、"有抱负"、"勇敢"是实现人生价值的重要手段,但个别团体间存在显著差异,呈现多元化和不均衡性趋势;(2)中学青年教师和青年农民价值观的横向比较说明,他们的人生追求存在差异,但在实现人生价值手段的选择上较为一致;(3)与20世纪80年代末青少年学生的价值观的纵向比较表明,他们的人生追求发生了较大变化,而对实现人生价值手段的认识基本未变。

普通高校教师的价值观结构及其与工作满意度的关系

研究探讨了目前普通高校教师对不同价值观的认同情况以及这些价值观如何影响着其工作满意度。通过调研发现:(1)不同性别、年龄的高校教师的价值观存在着差异;(2)高校教师的终极性核心价值观包括自我取向价值观、成就取向价值观和社会取向价值观,高校教师的认可程度依次降低;(3)高校教师的工具性核心价值观包括开放性、尽责性、进取性和传统性四类价值观,高校教师的认可程度依次降低;(4)核心价值观影响着高校教师的工作满意度。认同自我取向价值观和开放性价值观的教师表现出较低的工作满意度,而认同成就取向价值观和传统性价值观的教师则表现出较高的工作满意度。

和谐社会价值观的构成

和谐社会的构建需要科学的价值观作为其内生动力源泉和支撑。以人为本是和谐社会价值观的核心。同时,和谐社会价值观也要包括工具性价值观和终极价值观。

大学生社会主义核心价值观认同意识的文化基础——传承中华耻感文化

提升大学生终极价值观的社会主义核心价值观认同意识就必须率先进行"底层价值观"或"基础价值观"教育即传承中华耻感文化教育,以奠定大学生社会主义核心价值观认同意识的文化基础。耻感文化是中华民族道德教育的重要组成部分,同时耻感文化与社会主义核心价值观具有同一性和联系性,对大学生传承中华耻感文化教育就是对大学生社会主义核心价值观认同意识的教育。加强对大学生传承中华耻感文化教育重在探索教育途径。

高年级大学生价值观及其对职业价值观的影响

考察了世纪末大学生价值观的特点 ,探讨价值观的变化对学生职业价值观的影响 ,结果表明 :学生的人生价值目标呈多元化趋势 。

济南青年学生价值观的调查分析

本研究通过对随机整群抽取的378名济南青年学生的调查结果发现: 当前济南市青年学生的人生价值观主流是积极进取、健康向上的;青年学生的人生价值目标表现出更多的个体价值取向,更加注重自我价值的实现;在人生价值手段上,表现出更多的自我取向和多元化趋势。

我国青少年学生价值观的比较研究

采用黄希庭等修订的Ｒｏｋｅａｃｈ“价值调查表”对北京等六城市１ ３１９ 名青少年学生进行调查，结果表明：当代青少年学生认为最重要的终极性价值观是“合家安宁”、“自由”、“自尊”、“国家安全”；最重要的工具性价值观是“有抱负”、“胸怀宽广”、“有能力”、“诚实”。比较１０ 年来青少年学生价值观的变化。

价值观：心理学的新认知

价值观：心理学的新认知宁维卫“价值观”（ｖａｌｕｅｓ）是一个使用广泛的概念。关于它在人类社会交往中的地位与作用，不少学科，如哲学、心理学、社会学、政治学、经济学、教育学、美学等，都在进行理论、经验或实证的研究。然而，迄今为止，仍未有一个统一的定义。价...

武汉地区高校研究生价值观调查报告

武汉地区高校研究生价值观调查报告《研究生价值观研究》课题组随着我国改革开放步伐的加快，当前研究生的价值观发生了怎样的变化？其特点如何？其原因何在？当前研究生应如何克服社会转型期的价值冲突与价值危机，树立正确的价值观？许多问题迫切需要探索，许多决策迫切...

高职生价值观现状调查研究

随着我国职业教育的发展,引导高职生形成正确的价值观已刻不容缓。调查分析高职生价值观现状能为高职生价值观教育提供现实依据,而高职生在各个价值取向上的重要性的排序,对高职院校加强价值观教育具有一定的借鉴意义。