教育培养目标的终极模式初探

本文探讨了全面发展教育、素质教育和人格教育的理论联系,提出教育培养目标的终极模式应该是人格教育的观点,有助于全面地理解和开展素质教育的实践。

终极产权模式视角下的上市公司投资行为研究

国有上市公司往往享有许多国家给予的政策性优惠和特权,保证其投资行为顺利实现,但创新性不足、行政干预以及代理严重现象影响其投资效益;民营上市公司则完全以市场为导向,在投资行为方面表现活跃,但过于依赖终极控制人的个人能力,风险较大。在终极产权模式下要提高上市公司投资行为效率,政府必须坚决放弃市场主体行为,切实履行其公共职能,进一步开放民营上市公司投资领域,完善社会服务体系,为民营上市公司投资服务提供良好环境,强化责任约束,进一步健全法律法规和相关制度,制定和完善关于投资效率的评价体系。

“美是什么”与“什么是美的”

苏格拉底“美是什么”追问本体,要求一个本质定义作为回答,是西方式的美学话语模式;希庇阿斯“什么是美的”以指示定义的方式指出美的形态,是中国式的美学话语模式。前者表现为封闭的终极模式,后者表现为开放的生成模式。苏格拉底和希庇阿斯的一场问答预示了西方美学和中国美学对话的不可能性与可能性。

对地方性股份制商业银行法人治理结构的理性审视

目前众多中小地方性股份制商业银行围绕法人治理结构进行的探索实践 ,不但可以促进自身的发展完善 ,也有助于降低中国银行业整体改造的成本和风险。地方性股份制商业银行建立法人治理结构面对着四大挑战 ,存在的最大风险是治理风险 ,如果能够成功应对这种挑战并抓住新的发展机遇 ,将使地方性股份制商业银行实现崭新的飞跃。地方性股份制商业银行面对着继续由内部人控制与引进战略投资者两种终极治理模式 ,应从本行。