上海市居民终身体育社会保障体系的整体构建与设想

本研究界定了终身体育社会保障体系的概念，并对上海市居民终身体育社会保障体系进行了构建，认为终身体育社会保障体系应包括：体制保障、制度保障、人口保障、资源保障和服务保障五个方面的内容。另外本文还分别对终身体育保障体系的建设提出了具体建议，目的在于推进上海市全面小康社会和健康城市的建设；为上海市居民创建科学、文明、健康的城市体育生活环境；帮助上海市居民养成终身体育的习惯，从而提高上海市居民的健康水平。

我国大众体育社会保障体系的构建研究

本文采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法及社会学原理和经济学原理,探讨我国大众体育社会保障体系研究应具备的理论基础,对大众体育社会保障体系的概念进行界定,剖析大众体育社会保障存在的问题与不足,分析建立大众体育社会保障体系的必要性。结果表明:我国大众体育社会保障体系应以社会救助、社会保险为基础,以社会福利为重点,逐步完善大众体育的社会保障机制。

建立我国大众体育社会保障体系的必要性研究

随着我国经济的迅速发展,群众对大众体育社会保障的需求日益增长,大众体育社会保障制度严重滞后和缺乏,国家的大众体育社会保障能力相当有限,我国大众体育社会保障体系的建立,将直接影响我国大众体育的可持续发展。通过对我国大众体育社会保障制度的发展现状分析,总结了当前我国大众体育社会保障方面存在的主要问题,对建立我国大众体育社会保障体系的必要性进行了全面的系统分析。

我国运动员社会保障体系的重构思考——以美日韩为参照

现行运动员社会保障体系存在一些弊端,制约了我国竞技体育的发展。为完善我国的运动员社会保障体系,在充分借鉴美国、日本、韩国健全的运动员社会保障体系的基础上,结合我国的国情,对我国运动员社会保障体系的重构提出了几点见解。

开放大学职业运动技能融入终身教育体系路径

开放大学通过实施各种专业教育内容与形式的纵横交叉融合,可达成整体教育系统的协调和优化。在释译与体育课程直接相关的运动技能、职业运动技能、终身教育体系的概念,分析体育课程职业运动技能融入终身教育价值、实施现状,以及科学选择体育课程职业运动技能融入终身教育体系内容范式的基础上,从层次设计、专业融合、体育师资方面,提出开放大学职业运动技能融入终身教育体系路径。

基于服务全民终身学习的现代高职体育教育体系构建路径研究

“终身学习”是高等职业技术学院的基本内涵,也是高职院校最突出的特点,利用高等职业技术学院的学生、教师、学生为人民群众提供的“终身学习”的理念,对实施“健康中国”、建设“学习型社会”等具有重要意义。在对高职院校建设的价值和基础特点进行剖析的基础上,揭示了在“为人民群众提供终身学习”背景下,我国高职院校建设中存在的问题:国家对高职院校建设的指导和评价不力、高职院校建设中“人财物”关系不协调、高职院校建设“互联网 +”办学模式的优越性没有得到有效的体现等。本文以“为人民群众提供终身教育”为切入点,从“为人民群众提供终身教育”的角度,探讨了建设高等职业教育的途径,即健全“终身教育督导与评估制度”,整合社会教育资源,实现共建与共享,创新高等职业教育制度,实现“互联网 +”职业教育制度。

社会主义市场经济的法律体系和社会保障体系

社会主义市场经济体制的建立和完善,必须有完备的法制来规范和保障。一、建立市场经济法律体系的必要性市场经济体制是建立在竞争性很强的商品生产与交换的基础上的,主体多元化,利益多元化了,越来越多、错综复杂的经济活动和利益关系比在计划经济体制下更加迫切地要求有法律来引导、规范、保持和约束。如同体育竞赛一定要有规则一样,市场经济也一定要有自己的规则。没有健全的市场经济法律制度。

以终身健康为目标的大学体育课程体系改革研究

以终身健康为目标的大学体育课程体系改革,不仅有其必然性,而且具有积极的实践意义。在分析我国大学体育课程改革实践现状的基础上,提出了建立终身健康目标体系的整合与运行机制,改造与重构大学体育课程内容体系,创新大学体育课程方法体系,创建大学体育课程质量监控体系等改革措施。

构建终身体育教育体系的研究

终身体育作为一种完整的、现代的体育思想,其教育对象涵盖所有的人群,贯穿于人的一生,因此无论从社会发展还是从个体发展来说都是需要的。研究如何促使学校、家庭、社会合力构建终身体育教育体系,以提高和改善个体的生命质量,以及适应社会的发展需要具有重要的现实意义。结果表明终身体育教育要由学校、家庭、社会协作,共同努力,根据个体差异而进行具有针对性的科学体育健身教育,这样才可以构建一个完善而完整的,以人为本,呵护人的一生的教育体系。

终身体育视角下青少年健身锻炼能力评价体系的构建研究

青少年健身锻炼能力是青少年参与健身锻炼的基础与保障,为青少年积极参与校内外健身锻炼活动以及促进青少年身心健康发展提供助力。目前对于青少年健身锻炼能力的研究相对较少,这就阻碍了青少年健身锻炼能力的评价研究,不利于对青少年的健身能力进行评价。本研究基于“健康第一”的学校体育要求,从“终身体育”的视角出发,构建适合青少年终身锻炼的健身能力指标体系,为青少年积极参与健身锻炼提供引导,为科学评价青少年健身锻炼能力提供依据,为促进青少年终身体育奠定基础,促进青少年身心健康、体魄强健。

21世纪高校体育教师终身教育体系的构建

为了构建新世纪高校体育教师的终身教育体系,采用文献资料法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,以终身教育理念为指导,以建立终身教育体系为出发点,概括分析了当前我国高校体育教师终身教育体系建立的必要性,在此基础上对新时期我国高校体育教师终身教育体系进行了建构,并提出了构建中应注意:转变思想、更新观念;终身教育法的建立;把握住终身教育体系"三化"一体的灵魂以及经费等几方面的问题。

结合高校体育的现行体系谈终身体育思想

终身体育是指一个人终身进行身体锻炼和接受指导及教育.我国高校体育由于受传统教育思想的影响,致使高校体育现行体系在理论知识的传授、体育教育长远目标的制定、教材内容的设置及学生体育学习能力的培养方面存在许多问题.因而,结合高校体育的现行体系来阐释终身体育思想,并以终身体育思想为指导构建适合于21世纪高校体育的新体系,将是高校体育改革发展的新趋向.

国外社区体育经验对构建我国终身体育体系的启示

20世纪以来社区体育在世界各国都得到了发展。学习国外经验,从我国实际出发,发展我国社区体育,构建终身体育体系,对于完成全面建设小康社会的目标,构建和谐社会,具有非常重要的现实意义。

对终身体育体系实质的探骊

从终身体育的概念界定、阶段划分、形成途径等方面,对终身教育体系建设的经验、终身体育体系的实质进行规整,对终身体育构建的必要性作了陈述,最终提出终身体育体系的概念,为以后更深层次的研究提供参考。

我国高校体育教师终身教育体系建立的构想

本文运用文献法、逻辑法、统计法等研究方法,以终身教育理念为指导,以建立终身教育体系为出发点,概括分析了当前我国高校体育教师终身教育体系建立的紧迫性,在此基础上对新时期我国高校体育教育终身教育体系的建立进行构想,并指出建立与实施过程中应注意的几个问题,以期为21世纪我国高校体育教师终身教育体系的建立提供参考与借鉴。

终身体育实施体系的理论与实践

体育是教育的重要组成部分，肩负着实施终身体育的历史使命。然而，目前体育还存在着传统体育教学观与应试教育对体育影响的惯性，体育课程教学内容多而杂、重点不突出、层次不清、针对性差，教学方法陈旧、教学组织单调，课程设置不合理，考核方法竞技化，体育师资整体素质不高等都制约终身体育教育的实施。基于这样的认识，本文借鉴学校教育论、现代教学理论、课程论，从课程目标、课程类型、课程内容、

对终身体育及其体系的若干思考

基于研究层面对终身体育的发展进行再审视,在汇总国内外终身体育研究成果的基础上,对终身体育体系进行思考。从涵义界定、阶段划分和形成途径等方面对终身体育进行认识,基于终身教育体系的研究成果对终身体育体系进行构想,并从学校体育、社区体育和家庭体育存在的问题出发,对我国终身体育的未来发展提出了展望。

黑龙江高校体育与社会体育接轨过程中课程体系的构建

高校体育和社会体育之间联系极其密切。高校体育的存在，为社会体育的可持续发展提供了一定的基础。本文从黑龙江省高校体育与社会体育接轨过程中课程体系构建的现状出发，在分析了该省高校体育与社会体育之间接轨途径的基础上，得出了黑龙江省高校体育与社会体育接轨过程中课程体系的构建策略，为黑龙江省高校体育与社会体育接轨提供一定的理论基础。

基于终身体育的特色课程体系构建

针对过去大学体育教学"重科学、轻人文,重竞技、无特色"的问题,本文在教学实践的基础上,对大学体育课程体系进行分析和评价,提出构建科学与人文相融的大学体育课程体系,培养适应市场需求的高素质应用型人才,为高校体育教学提供参考。

终身体育视域下高校体育成绩评定体系优化路径

文章通过对当前高校体育成绩评定体系普遍存在的问题分析,提出了终身体育理念对体育成绩评定体系优化的重要性,并就如何优化成绩评定体系提出了建议,以期能够更好的发挥成绩评定的导向和激励功能,促进学生终身体育意识的形成。