论终身学习观的树立和个人学习能力的培育

本文在分析个人成才特征的基础上,剖析了影响培育和拓展人才资源和学习能力的因素,强调树立终身学习观和培育个人学习能力的现实价值,进一步阐明个人成才是基于个人的目标定向,学习的基础动机、终身学习观及学习能力的培育是促进个人成才的关键元素。

终身学习观与教师职业生涯发展

一、终身学习的理念1994年,在美国教育委员会主办的首届世界终身学习会议上,提出终身学习是21世纪的生存概念,认为人们如果没有终身学习的概念,就难以在21世纪生存,并将终身学习定义为:"终身学习是通过一个不断支持的过程来发挥人的潜能,它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能和理解,并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和愉快地应用它们。"

谈终身学习观

最近,中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清出席国务院办公厅举办的科技讲座时指出:随着科学技术的发展,知识半衰周期越来越短,政府工作人员要不断充实新的知识,这就需要努力学习,自觉进行终身学习.美国未来学家阿尔文·托夫勒说:“

欧洲人的终身学习观调查

欧洲人认为终身学习对于个人与职业发展是一种重要的途径。他们意识到自己和繁荣欧洲知识经济所需要的技能之间的差距。然而,有1/3以上的欧洲公民当前没有参加任何形式的教育和培训,10%的人根本没有这种愿望。时间和经费问题经常是从事终身学习的障碍。受欧盟教育文化总司委托。

校长要带头树立终身学习观——学校管理琐谈

孔子的弟子,子张问孔子:"仁行者何以乐于山?"孔子答道:"山,岿然高大。"子张接着问道:"山高大,则有什么可乐呢?"孔子答曰:"山,草木生长其间,飞鸟走兽生息其间,财物用度出产其间,高峻矗立,象征直而无私,天下四方无不景仰,高直无私,孕生风云,浸通天地,阴阳和合,化为雨露,泽养万物,天下百姓无不仰其泽惠。这就是仁德之人所以乐于山的缘故。"山,高峻矗立,泽养万物,天下无不景仰,这不是对一个人内涵修养、知识造诣的真实比喻吗?作为一名校长,如果我们的知识造诣不能高峻矗立,内涵修养不能泽惠后人,又怎能使人景仰?这就对我们校长提出了更高的要求。我认为,达到这一要求的根本途径就是学习,树立起终身学习观。一个学校,校长是灵魂。那么,我们在现实工作中干着些什么呢?

努力构建学生的终身学习观

电视中专是以广播电视大学为依托的中等教育办学实体。多年来，为我国地方经济建设培养了数以万计的初、中级应用型人才，对促进劳动者的素质提高和社会进步发挥了不可低估的作用。然而，随着新世纪的到来，电视中专学生现有的技术知识和能力将难以适应经济和科技发展的需要，那种“一朝学成而受益终身”的状况也将过时。因而，必须在教育教学过程中向学生灌输终身学习的观念，努力构建学生的终身学习观。

新父亲角色(之一)一辈子学习做父亲——父亲角色的终身学习观

好家长≠好妈妈近来,连续听到年轻父母科学育儿的好消息。据京、沪、杭等城市妇联部门发布的信息,0～3岁“亲子学苑”

论信息化时代下的现代学习观的树立

一、终身学习观 1972年，联合国教科文组织发表国际教育委员会的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》。报告深刻分析了新的科学技术革命对人类活动的影响，认为人类正在走向学习化社会，每个人必须终身不断地学习，才能适应科学技术的发展和社会的变革，终身教育与终身学习是学习化社会的基石。该报告出版后的两年内就相继被译成33种文字在世界各国出版，成为20世纪最有影响的教育著作。

引导主动识字 服务终身学习

人教版义务教育课程标准语文实验教材．在设计上致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。以识字部分的教学为例，众所周知，识字是昕、说、读、写的基础．识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生是否能够掌握并且运用语言文字这一工具，从而促进其他各门知识的学习。

论新学习环境与电大可持续发展

随着现代科技的迅猛发展,特别是以多媒体计算机技术和网络技术为代表的高新技术在教育领域中的应用,彻底改变了人类传统学习环境的结构和布局,传统的课堂教学被突破了,教学信息"瞬息亿万里,天涯咫尺间",全球课堂正在形成。教学正在越出传统规定的界限,逐渐在时间和空间上扩展到它真正的领域——面向人的终身,致使学习成为人类生活本身的一个方面。瞬变的社会需求使学习者的学习目标、动机日趋多元化和动态化。在新技术创造的新学习环境里,

教师新观念探析

教师的思想观念变革是教育改革的先导。为了深化教育改革 ,教师必须确立新的专业观念、终身学习观念、终身科研观念、职业危机观念、学生是学习主体观念、创造性教育观念、个体性教育观念、开放性教育观念。

建构学习型学校的思考

在我们的思想中，学习型组织的管理对学校来说，似乎是一个没有意义的话题，学校似乎当然是一个学习型的机构。但事实上绝非如此，现实中的学校还不具有“学习型组织”的特征。学校应该按照“学习型组织”的方式来管理，这是学校生存与发展的必然：

浅谈远程开放教育的学习过程管理

随着现代信息技术的突飞猛进，与终身教育思想相适应的终身学习观，已被越来越多的从业人员所接受。现代远程开放教育，以其教学质量标准统一，教学资源共享，管理手段现代化和网络化，多功能学习支持服务和教学全过程的质量监控等特点，受到“充电一族”的青睐。我们县区级电大，作为现代远程开放教育的教学点，如何做好学习过程的管理工作，以保证现代远程开放教育的教学质量，是一个急待研究的全新课题。我们经过近5年的实践与探索，总结出一套行之有效的办法，现拿出来求教于诸位同仁。

树立新的数学知识观

《数学》是富有生命力的认知对象 。

运用现代教育技术推进教育创新

运用现代教育技术推进教育创新,应以人为本,培养大学生创新人格,倡导大学生的自律观和终身学习观,使之成为社会主义建设需要的德艺双馨、和谐发展的高素质人才。

远程教育贯穿于教师专业发展的职业生涯思考

近些年,远程教育已经取得了"一枝独秀"的发展,但其在教师专业发展中存在的问题也逐渐暴露出来。其中,资源供给不匹配牵制发展需要的问题、课程设计低层化牵制教学质量的问题、参与热情不高牵制专业发展的问题,这些在一定程度上阻碍着我国远程教育教师专业发展的知识更新和知识创造。因此,实现教育专业发展的多样性、自主性和持续性已成当务之急。文章围绕远程教育教师专业发展的现状进行了讨论,希望从教师专业发展的专业角度、专业智慧、专业精神、专业发展和职业心理等方面,贯穿于远程教育教师专业发展的整个职业生涯,进而为我国远程教育教师专业发展的长远规划提供有益的借鉴。