体育核心素养视域下学生终身体育意识培养研究

体育核心素养是指个体在体育活动中表现的综合能力与品质,如体育知识、体能和情感态度。而终身体育意识则是指个体在一生中均可保持对体育活动的热爱与参与,将体育作为生活的组成部分。体育核心素养视域下,培养学生的终身体育意识尤为重要。它不仅有助于提高学生的身心健康水平,而且能促进学生全面发展,为其未来的社会生活奠定基础。文章探讨了学生终身体育意识的培养策略,旨在帮助学生树立正确的体育观念,增强体育意识,并形成终身参与体育活动的习惯。

浅析高中体育教学中如何培养学生终身体育意识

众所周知,目前深入到高中体育教学实践中,我们可以发现,在学生终身体育意识培养方面所呈现的效果并不理想,部分高中学校及授课体育教师,对学生终身体育意识的培养不予以重视,体育课被文化课占用的现象屡见不鲜,为学生提供的体育锻炼时间和空间相对较少。

发掘自学潜能赋能学生终身发展

自主学习是一种能力,也是一种积极的学习行为。初中生正处于学习知识的重要时期,他们若想要在英语能力和素养方面有所进步,需要发掘自学潜能,激活非智力因素。在诸多非智力因素中,自学潜能和意愿不容忽视,极其关键。随着新课程改革的深入,开发学生自学潜能是每个教师重视的课题。本文结合初中生当前学习状况,分析了他们在自学方面的问题,就如何发掘学生自学潜能提出了几点建议,希望能为激发学生自学潜能、赋能学生终身发展提供参考。

新课标下大单元整体学习在高中体育学生终身意识培养中的应用

近年来,新一轮的教育改革正在推进,体育学科成为素质教育中极其重要的板块。尤其在体育强国战略理念指引下,强调培养学生终身体育意识,提升学生身体素质的同时,为国家储备更多优秀的体育人才。同时,作为我国基础教育重要组成部分的高中教育,体育教师更应勇担重任,充分落实对学生终身体育意识的培养目标。本文着重从影响学生终身体育意识养成的关键因素的分析入手,探究新课标下大单元整体学习新模式,以及对培养学生终身体育意识的应用价值,并从多维度论述具体教学实践策略。

构建特色劳动教育体系 为学生终身发展奠基

为深入学习党的二十大精神,贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,努力实现新时代劳动教育目标,第五十五中学不断推进劳动教育向纵深发展,把劳动育人效果落到实处。学校构建了“一核两翼三方四维”的特色劳动教育体系,通过打造丰富的劳动课程群、提供多样的劳动实践岗位、加强家校社合作、注重对学生劳动效果的综合评价,在校园里营造崇尚劳动、尊重劳动者的良好氛围,培养学生热爱劳动的生活态度和积极奉献的劳动精神,为学生的终身发展奠基。

培育学生核心素养 赋能学生终身发展

大连市旅顺中学始建于1945年,是旅顺解放后建立的第一所中学,并于2004年成为省示范性高中。学校秉承“以德立校,以人为本”办学理念,以“为学生服务,关注学生终身发展”为办学宗旨,实施“科研兴校”战略方针,充分尊重学生个性发展,不断挖掘学生潜能。在实施“双新”的背景下,学校依托课程系统化建设,以发展学生学科核心素养为导向,开设拓展类、特长类、兴趣类.

基于学生终身发展与幸福的高中生涯教育探索

生涯发展研究者舒伯提出:生涯发展可分为五个阶段,即成长阶段、探索阶段、建立阶段、维持阶段和衰退阶段,各个发展阶段都有不同的特点和特定的发展任务。高中生正处于探索阶段,主要任务是考虑需要、兴趣、能力及机会,作暂时的决定,并在幻想、讨论、课业及工作中加以尝试,使职业偏好逐渐具体化、特定化。当前,新高考的选科很大程度决定了学生未来的专业选择和职业领域的方向。

何德军:创造最适合学生终身发展的教育

从教近三十年,何德军从一名普通的物理老师、班主任,逐步担任了学科负责人、部门负责人、年级负责人到后来的学部负责人,再到现在的学校负责人,一路走来,他不断探索和实践,也不断播种和收获。“细细想来,教育带给我最大的收获就是内心深处的一种触手可及的踏实感,一种回味悠长的幸福感。”他深有感触地表示。

构建生涯指导体系,助力学生个性发展

高中阶段教育要建立学生发展指导制度,以加强对学生目标管理、心理、学业等多方面的指导。湖南省地质中学在新高考改革的背景下,秉承“为每个学生终身发展奠基、有效激发学生潜能”的宗旨,立足于学生对未来生涯的展望,逐步构建以生涯管理、生涯课程、生涯活动为主体的生涯教育指导体系(见图1),致力于帮助每一个学生找到适合自己的成长路径。

高校体育教学对大学生终身体育意识的培养

对于高校体育教学而言,是学生接受系统体育教学的最后一个阶段。高校体育教学不仅对学生的未来发展有着很大的促进作用,还能够不断培养学生终身体育的意识。本文对高校体育教学对大学生终身体育意识培养进行了简单的分析,希望对相关人员有一定的帮助。

大学生终身体育教育的“学、训、健融合”课程教学模式创新

研究根据我国素质教育对高等院校体育教学提出的新要求,选择大学生终身体育教育作为切入点,在分析现有体育课程教学实践的基础上,依托体育课程教学改革研究,提出将课内教学、课内外运动体验和校内外素质拓展项目相融合,形成“技能学习、比赛训练、健康拓展”融合的体育课程教学模式。为进一步深化高校体育在学生终身体育教育方面创新提供理论基础和现实依据。

培养学生终身学习积极性是学校教育工作的着眼点

当前,关于如何培养和激发学生对学校课业学习积极性的话题,人们谈论较多,而对学校教师如何培养学生终身学习积极性这一问题,却谈谐较少。因此,本文想就后一个问题谈几点粗浅的看法,以求教于同行。 一、学习积极性的含义 简单地说,学习积极性是指一个人想学习,乐意学习。从理论的层次上来阐述,学习积极性是指一个人对学习活动产生自觉的、强烈的力求参与并使自己获得发展的心理倾向。学习积极性产生的前提是学习主体对学习意义的认识,其发展的最高层次体现为强烈而持久的学习兴趣和求知欲。学习主体的学习积极性一旦形成,其学习行为就变得自觉而勤奋,而且,随着学习活动的深化和学习效果的不断取得,主体的学习积极性就愈加强烈而持久,学习效果也因此更加显著。 二、培养学生终身学习积极性的意义 众所周知,现代社会各个领域的变化发展都十分迅速。其中。

当代大学生终身体育教育研究

终身体育教育是新时期高校体育教育的重要内容,是培养大学生体育锻炼兴趣、增强大学生体质、深化高校体育教育改革的重要举措。本文分析了高校开展终身体育教育的必要性、现阶段高校学生体育运动状况,探讨了高校终身体育教育的策略,以期为高校的终身体育研究提供参考。

形体课教学对女大学生终身受益的价值与影响

随着时代的发展,人们在生活质量不断提高的同时,更体现到形体对人的重要,特别是更符合女大学生的生理和心理特点,对培养她们树立终身体育锻炼的观念与习惯有积极的促进作用.

建立大学生终身教育制度的探索

本文以现代企业管理的成功经验为基础,阐述了高等教育实现可持续发展的新思路,指出学生就是高等学校的产品,应建立信息管理模式下的产品服务保障机制——大学生终身教育制度,以推动学生、企业、学校、社会的良性、科学、可持续发展。

立足于学生终身发展的教育改革与探索——以金融事务专业为例

在《上海市职业教育"十二五"规划》中,政府明确提出要着眼于实践"为了每一个学生的终身发展"理念,以提高技能型人才培养质量、主动服务区域经济社会发展、增强吸引力为主线,进一步向着"做精、做特、做强"的方向迈进。因此,如何在日常教学过程中,真正贯彻落实这个理念;如何真正使教育满足于学生的发展需求,是本文旨在讨论的问题。

浅析高校学生终身体育锻炼习惯的培养

分析探讨了培养学生终身体育锻炼习惯的途径和方法。即加强体育锻炼基本知识的传授 ,培养兴趣 ,激发动机 。

“完整教育”:为学生终身发展奠基

面对新高考、新课程的双项改革和双重挑战,沈阳市第五中学聚焦立德树人,全力推进"完整教育",通过一系列科学扎实的办学实践探索特色发展,彰显教育品质。一、聚焦立德树人,推进"完整教育"(一)办学理念——用完整的教育培养完整的人沈阳市第五中学的办学理念是"用完整的教育培养完整的人".

初中体育教学培养学生终身体育意识的策略

初中体育是终身体育教育的基础,是学生养成良好运动习惯,增强身体素质,提高抗压、抗挫心理能力的主要课程.在素质教育的推动下,初中体育教学也正面临着改革优化,体育教师要利用科学合理的教学方法,来增强学生的体育意识和技能.本文将对初中体育教学中培养学生终身体育意识的有效策略展开分析.

践行生成教育理念 促进学生终身发展

要培养学生的素质, 使学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力, 就必须通过教育的手段影响并生成. 践行生成教育理念, 能够为学校的发展注入活力, 也有助于培育有爱国情怀、健全人格, 有文化素养、 实践和创新能力, 有法律道德素养和社会责任感的合格公民.