基于学习成果应用的学分银行建设探索——以上海市终身教育学分银行为例

学习成果的应用是学分银行存在和发展的基石。学分银行中学习成果应用价值发挥有利于促进学习者终身学习,为构建服务全民终身学习的教育体系赋能助力。当前学分银行面临学习成果“只存不用”的困境,上海市终身教育学分银行在探索学习成果应用价值层面建构了学习成果应用共同体、搭建了学习成果应用平台,创新了学习成果应用模式,为攻克学习成果应用困境提供了经验参考。未来学分银行可从激发学习成果高频应用主体需求、内外联动建立全纳的学习成果应用数据库和基于多维数据分析开拓学习成果新应用等拓宽学习成果应用路径,为实现学分银行内生发展开拓新势能。

新时代终身教育体系构建的意义及实现路径

终身教育是促进人全面发展的有效手段,是提高国民素质的重要途径,是我国向教育强国迈进的必需之举。在全球一体化浪潮下,越来越多的国家不断完善终身教育体系,构建新时代终身教育体系是推进学习型社会建设的重要途径,是不断提高人才质量的有效途径,是满足新时代人民日益增长的美好生活需要的重要支撑,是党中央在新时代作出的重大决策。新时代终身教育体系应当从推进学习型组织建设、加快开放大学和“学分银行”建设、推进终身学习的文化载体建设、构建有质量的人工智能终身教育生态系统链等多路径建设。

终身教育视域下高职教育与开放本科教育衔接策略探究

作为一项系统工程,教育事业应顺应学生成长成才及身心发展的连续性特点,以终身教育为核心,实现教育资源、教育内容、教育行为的衔接,整合各阶段课程目标和价值取向,努力构建促进学生持续发展的终身教育体系。阐述高职教育与开放本科教育的差异性、相通性,结合辽宁开放大学实际,探索终身教育视域下实现两种教育衔接的思路与策略。

人类命运共同体视域下国际终身教育的理念转向与体系构建

自20世纪70年代终身教育理论产生以来,国际终身教育的关注点逐渐从“生存”转向“发展”,从“福利社会”转向“和谐社会”,从“公共利益”转向“共同利益”,构建社会终身教育体系旨在实现“利益共同体”,推动个体可持续发展、学习型社会建设以及人类共同利益的实现。终身教育的利益共同体由正规、非正规以及非正式教育组成,涵盖学校教育、家庭教育与社会教育的结构形态;利益共同体的结构化行动是终身教育体系的实现方式,是共同体成员共同努力促使共同体要素不断完备、共同体结构趋向合理的动态过程,是共同体成员基于终身教育价值和共同价值认同前提下,围绕正式规则与非正式规则展开的协同行动。

终身教育视域下高校教育管理体制改革探析

随着时代的进步与发展,人们越来越重视教育,并逐渐树立起终身教育的观念,以保证能够具备终身发展的能力与素质。作为学习与工作两者间切换和衔接的重要阶段,高校教育在终身教育体系中具有重要的作用。但当前高校教育管理体制存在教育管理理念相对滞后、教育管理方式单调僵化、教育管理缺乏监管机制等不适应终身教育发展的问题,必须通过树立终身教育理念、建立学分银行制度、提升教育管理透明度、发挥信息技术的优势、完善高校终身教育体系监督机制等措施,促进高校教育管理体制的改革和完善,以期在终身教育体系中发挥其应有的作用。

推进教育强国建设 服务全民终身学习——第九届终身教育新视野学术论坛成功举办

为深入学习贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神,11月7—9日,由江苏开放大学主办的第九届“终身教育新视野”学术论坛在南京圆满举行。来自全国20余所高校、研究机构的专家学者、青年博士近100人莅临本次论坛。学校党委书记荆晅致欢迎辞,校长丁荣余作专家报告,副校长杭祝洪主持论坛。江苏开放大学党委书记荆晅指出,在当前学习贯彻党的二十届三中全会和全国教育大会精神热潮下,第九届“终身教育新视野”学术论坛的召开恰逢其时。江苏开放大学积极践行“服务全民终身学习、服务江苏人民”的新型大学使命,围绕中心任务,大力提升三教协同育人实效;立足特色优势,加快推进数智创新型大学建设步伐;统筹系统全局,增强全省老年教育服务能力。期望与会专家为新时代教育改革发展贡献学术智慧和学者力量,深入交流、加强合作,共同推动我国终身教育事业的高质量发展。

大学如何服务学习型社会、学习型大国建设——来自韩国大学附属终身教育院的启示

大学作为人类社会探究科学、创新学术传承文化的最高学府,应当在“学习型社会、学习型大国”建设中承担怎样的责任?文章通过对韩国终身教育相关文献的调研,系统介绍了韩国大学附属终身教育院的发展情况,并反思了我国大学承担终身教育服务的现状与不足,提出推进终身教育立法及配套政策研制,将发展继续教育,服务学习型社会、学习型大国建设确立为大学的职责;加强学习型社会、学习型大国建设的研究与实践,建立一支全国性、专业化的继续教育从业队伍;加快教育数字化建设进程,推动大学优质资源及服务向社会开放共享;加快国家资历框架和“学分银行”制度建设,搭建终身“学习立交桥”等建议。

终身教育理念下构建全民终身学习的学习化社会的思考

终身学习不仅仅是一种教育方式,更是一种生活态度,是持续获取新知识、技能和经验的过程。在终身学习的理念下,个体不断适应新的挑战,不断拓宽自身知识边界,实现个人成长。然而,要真正构建一个全民终身学习的学习化社会,需要从政府政策、教育体系、社会文化等多个层面入手。文章旨在探讨终身学习理念下,如何构建一个开放、包容、多元的学习社会,为每个人提供持续学习的机会,实现个体与社会共同进步。

跨界、交互、融合:终身教育研究的新视野和新路径

终身教育作为一种前沿的国际教育思潮和理念,旨在统合各种教育资源并围绕人的一生构建教育的生态体系,其具有先天的泛在性、乌托邦式的浪漫性等特点,因此较难落到实处。当下理论界热议的跨界教育的思维模式则为终身教育从理论走向实践提供了新视野和新路径。终身教育若在理论拓展、实践推进、政策保障等层面融入跨界思维和交互融合的研究方法,就能使空泛的终身教育理念变得更加立体多元,更易融入具体的教育活动和场域,同时也更有利于教育资源的有机整合。未来终身教育将在国际化、本土化以及立法化过程中融入更多跨界教育的视角,从而为构建服务全民终身学习教育体系的实践提供切实可行的推进路径和实施方案。

中国终身教育创新:历史基因与推进策略

中国终身教育创新作为一项宏大的现代教育实践活动和教育变革重大事件,从本然层面上阐释与探究其所蕴含的历史基因与推进策略,既有历史的必然性又有现实的必要性。以此为基点,深入研究与阐明终身教育创新的历史脉络,辨析与诠释终身教育创新存在的现实问题,从而深远思考中国终身教育创新的推进策略,当是中国终身教育创新的应然之举。

关于博物馆构建全民终身教育体系路径的研究——以山东博物馆为例

党的二十大报告提出:完善全民终身学习推进机制,多渠道扩大终身教育资源,构建更加丰富、灵活、便捷的终身学习体系。博物馆与终身教育联系密切,会对人的终身教育起到重要的作用。文章分析了山东博物馆构建全民终身教育体系的路径,指出其存在的问题及其启示。

终身教育体系下的学分银行建设:现状、问题与对策

针对终身教育体系下学分银行在实际建设过程中面临的现状问题,提出科学的应对策略,进一步推动学分银行在我国教育事业中的成长与发展;通过建立学分银行这一模式,真正地展现出现代化教育存在的意义和价值,为学习者提供一个公正、公平、客观、透明的教育环境,提升教育工作的质量和效率,助力学习者的学习与进步。

当代国际终身教育研究主题嬗变的历史考察与启示——基于近四十年来《国际终身教育研究》的刊文考察

《国际终身教育研究》是终身教育领域具有全面性、独特性影响的国际性期刊,其主要围绕着终身教育的理论研究、历史研究、主体研究、载体研究、国际与比较研究等方面展开。利用VOS viewer软件,对1982-2022年《国际终身教育研究》主题的嬗变进行考察,研究发现:近四十年来《国际终身教育研究》的主题主要包括培养个体的终身学习能力、持续关注人类未来与社会正义、加深国际理解等。《国际终身教育研究》刊文对我国的启示是:加强高校的学术引领作用、提高成人的终身学习能力、保障成人终身教育机会公平等。

数字化转型下的终身教育生态体系建构

数字经济的快速发展带动终身教育从理论到实践的创变,教育数字化转型重塑了个体的学习样态,加速了整个教育生态的重构。从生态位视角探讨终身教育数字化转型的战略意义,梳理了其多维发展模式与影响因素,并提出构建终身教育生态的路径框架。终身教育的推进需结合顶层设计与技术创新,重塑教育政策、资金投入、技术应用与社会文化环境。构建高效的终身教育生态需加强多维系统协同,强化教育机构、政策执行、法律支持及资金配置的一体化。教育资源的泛在化和技术的普及化是实现终身学习的关键,同时呼吁政策制定者、教育机构和社会各界共同推进终身教育的生态建设,以应对社会变迁和全球危机,实现教育的公平与包容。

基于PMC指数模型的终身教育政策量化评价研究

终身教育政策是指导终身教育高质量发展的行动方略。量化评价终身教育政策,审视政策优势与不足,提出优化策略对于完善终身教育政策体系,服务学习型社会、学习型大国建设具有重要的理论与实践意义。结合文本挖掘和PMC指数建模方法构建终身教育政策评价体系,并利用PMC指数和曲面对选取的12项代表性终身教育政策样本进行量化评价与分析,研究结果表明我国终身教育政策在政策监管性、政策时效设定、政策工具选择以及政策执行基础等方面还存在优化空间,据此提出统筹多元目标、完善政策工具、加强主体协同以及观照区域情境等政策建议。

基于乡村振兴推进路径的终身教育发展对策

结合调研访谈,分析了乡村振兴终身教育面临的三个方面挑战,同时结合乡村振兴的推进路径提出三个发展对策:一是基于乡村振兴的协同路径,提出终身教育的链式人文关怀新理念;二是基于乡村振兴驱动路径的体系重构,考虑激发终身教育发展成为乡村振兴的重要社会治理工具;三是基于乡村振兴的目标路径,思考统筹布局,推进乡村终身教育高质量发展,加快实现乡村教育现代化。

终身教育视角下职业教育提质培优路径探析

人民生活富足、社会和谐稳定、产业转型升级等目标要求亟须加速构建现代职业教育体系,推进职业教育以质图强、增值赋能、提质培优。在终身教育视域下,职业院校应深刻理解提质培优的重要性,从服务共享、人才培养、品牌培育、内涵发展等维度出发,全面提升职业教育的结构质量、培养质量和治理质量。通过打造独具特色的品牌,增强发展动力,进一步推动我国职业教育向现代化迈进。基于此,以提质培优计划赋能“终身教育”为抓手,提出采取任务统筹、贯穿融通、平台建设等路径,实现职业教育的提质培优目标。

基于三维一体视域下的陶行知生活教育理念在构建终身教育体系中的应用

“三维一体”是陶行知生活教育理念的重要组成部分,而陶行知生活教育理念是构建终身教育体系的理论依据。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。所谓的“生活即教育”实质就是把生活本身当作一种教育来进行,生活中的一切事物都可以作为学习的对象,生活中的一切事物都可以教给我们知识。“三维一体”的陶行知生活教育理念为终身教育体系的构建提供了理论依据,同时也为实现我国终身教育体系构建提供了方向指导。

终身教育理念下的高校教育管理体制创新与实践

教育的发展方向,随着时代的变化也在不断地发生变化。在传统的教育模式下,人们对教育的理解比较片面,仅仅是在学校里学习,而随着社会不断地发展,人们对教育的理解也发生了转变,越来越多的人开始注重终身教育。终身教育理念是指在一个人一生的各个阶段都能够学习到知识、技能、品质等,这是一种更注重培养人能力与素养的教育理念。高校作为培养人才的摇篮,更应该积极地将终身教育理念应用到高校的教育管理体制中去,促进高校教育管理体制朝着更加科学、合理的方向发展。现对终身教育理念下高校教育管理体制创新路径进行分析。

基于终身教育数据的用户画像构建和个性化推荐模型研究

随着终身教育的兴起,个性化推荐在学习资源的提供中愈发重要。本文以浙江省海宁市“潮学通”终身学习平台的用户数据为研究对象,通过构建用户-学习资源评分矩阵对数据进行收集与预处理。在此基础上,通过深入分析用户画像的构建,以及协同过滤算法的设计,实现更精准的个性化学习资源推荐。