夸美纽斯终身教育制度构想的当代影响及审思

夸美纽斯在他的《大教学论》和晚年出版的《人类改进通论·泛教论》中分两步完成的七级学制构想,为近现代学校教育提供了制度范本,也成为了之后发展现代终身教育的制度建设仿本。其所体现的合成式的“机械整体性”所招致的看不见的问题,将人们引入了“各阶段教育的加和就是终身教育”的认知误区中,深度制约着终身教育的突破与创新,使面向青少年的学校教育固化成为单一的主流模式以及其他各类教育地位不平等的问题至今难以解决。夸美纽斯终身教育制度构想的影响是多方面的,我们需要在理论突破与认知迭代中不断澄清理论误区,即突破机械整体性思维定势的制约,以生命整体性思维观反思当今的教育变革之路,推动我国终身教育的实质性发展。

新时代终身教育保障体系构建的困境、逻辑理路及实践路径

在我国加速推进教育现代化的进程中,终身学习已从教育理念上升为国家战略。对于教育工作者来说,满足人民群众精神文化层面新需求,推进重塑新时代终身教育体系是当仁不让的责任,但当前终身教育体系建设过程中存在相关制度和法律不健全、学习资源供给不均衡不充分以及教育载体少、形式单一等三个方面问题。为确保构建服务新时代全民终身学习的教育保障体系得以实现,基于分析“法律制度、学习资源、教育载体”三要素融合发展的思路,探索完善终身教育体系保障机制,搭建全民终身学习立交桥,提供优质多样的全民终身学习服务。

学分银行在职业教育“1+X”证书制度中的应用——以四川省终身教育学分银行平台为例

国家推行“1+X”证书制度,旨在提升职业教育的灵活性和实用性。“1+X”证书制度是职业教育改革的重要突破点,加快职业教育“1+X”证书制度的实施,发挥“1+X”证书制度在职业教育中的作用势在必行。终身教育学分银行是推动终身教育发展的重要抓手,职业教育是终身教育体系的有机组成部分,终身教育学分银行将助力“1+X”证书制度的实施。推进“1+X”证书制度的实施,促进学历教育与职业技能培训的深度融合,提升职业技能人才的培养质量。

终身教育体系下的学分银行建设:现状、问题与对策

针对终身教育体系下学分银行在实际建设过程中面临的现状问题,提出科学的应对策略,进一步推动学分银行在我国教育事业中的成长与发展;通过建立学分银行这一模式,真正地展现出现代化教育存在的意义和价值,为学习者提供一个公正、公平、客观、透明的教育环境,提升教育工作的质量和效率,助力学习者的学习与进步。

我国终身教育政策保障机制的建设与探索

当前,我国政府正在着力构建终身教育体系,进而形成满足公民学习需求的学习型社会,但这一体系的构建却必须以完善的政策保障机制为前提。那么,具体而言我国在近三十年的终身教育政策实践中,保障机制的建设已经取得了哪些成效,如今还存在何种制约终身教育发展的瓶颈因素,围绕以上问题开展细致而深入的探讨,以对我国终身教育政策保障机制的进一步完善与健全提出若干建议。

论终身教育保障机制的建立

构建终身教育体系,建设学习型社会,已成为知识(信息)社会的重要特征。终身教育保障机制是终身教育理念转变为终身教育行为的纽带。文章主要从法律法规保障、教育投资保障、人才就业制度保障和教育制度保障等方面进行了论述,为构建终身教育体系提供有益的探索。

终身教育体系下老年大学发展保障机制研究

老年教育是老龄事业和成人教育的有机组成部分,在丰富老年业余文化生活,拓展老年人公共社交空间,缓解老年精神空巢问题方面发挥了重要作用。但是当下老年大学发展面临着观念认识滞后、供需失衡、办学条件差、教育经费短缺等问题。应从转变教育观念、增加经费投入、加强制度建设、进行教育资源共享及内涵建设等方面构建老年大学发展保障机制。

构建终身教育体系中的保障机制研究

随着知识经济和学习型社会的到来,构建终身教育体系已经刻不容缓。文章针对当前构建终身教育体系工作中面临的保障机制问题,如终身教育体系的组织保障、法治保障、协调保障、监督保障和经费投入保障,以及终身教育体系民间组织的建立与完善等,分别提出了一系列的构建终身教育体系的保障措施。

今天我们需要怎样的终身教育研究?

终身教育的广泛社会联结和多层级需要在研究方面注重分层,以帮助研究者合理定位研究问题,选取合适的理论视角和研究方法,提出可行的研究方案,提高终身教育研究的质量。基于教育科学研究的一般分析,结合对我国终身教育发展背景的总体式理解,以分层为主视角,对“我们需要怎样的终身教育研究”做出了探索性回应:宏观层面的终身教育研究非常重要,需要在社会形态变化、国家教育战略、区域教育发展三个方面同步强化,并在新时代教育对外开放和制度型开放的最新趋势下,注重在国际视野中推进终身教育的战略发展。中观层面的终身教育研究相对比较薄弱,建议以组织机构、行业职业为分析单位,拓展研究对象,获取现实数据,剖析有时代特征和本土特色的中层组织秩序,分析学习在其中的运行机制。微观层面的终身教育研究有传统基础,也有现代新发展,建议在理解优秀传统学习和教育文化的基础上,在个人、家庭和团队层面开展具有本土气质的终身教育田野创新研究。倡导分层并不排斥对终身教育进行跨层级和嵌套式的研究,相反有助于更好地揭示终身教育的丰富性和复杂性,在分层与综合相结合的过程中提高研究质量。

内蒙古终身教育体系运行保障机制研究

内蒙古自治区正处于经济社会持续快速发展,产业结构、技术结构、城乡结构发生巨大变化的关键时期,传统的学校和正规教育已不能满足社会成员自身素质提升的需求。应从地区教学条件、社会经济发展实际出发,完善终身教育法律法规,构建终身教育学分银行认证机制,明确各级政府管理职责,完善经费投入机制和监督保障机制,构建具有民族地区特色的内蒙古终身教育体系及保障机制,全面促进学习型社会的形成。

法治视角下党建引领全面乡村振兴的制度保障机制研究

党的二十大报告对“增强党组织政治功能和组织功能”作出新的全面部署,把基层党组织建设成为有效实现党的领导的坚强战斗堡垒。这为加强党建引领全面乡村振兴指明了前进方向。因此,有必要立足新发展阶段,着眼党和国家事业全局,从法治视角出发,深入研究党建引领全面乡村振兴的制度保障机制。

教师终身教育的保障机制

实施教师终身教育的保障机制包括教育观念、物质和制度两个层面。在教育观念层面,通过实施终身教育,确立"大教育"的观念,建立符合时代发展的教育价值观。通过国家或区域立法,以法律的形式保障教师终身教育的实施。在物质保障方面,对现有财政教育支出、多方位、多渠道地筹措教师教育经费,保障教师的带薪进修以及在教育教学实践中所需要的设备、物质和经济条件,从而,使教师终身教育走上良性发展的轨道,实现教师的终身学习、终生研究,加快教师专业化的步伐。

健全保障机制 促进终身教育发展

为促进终身教育事业的发展,河北省继福建省、上海市、太原市颁布终身教育促进条例之后,于2014年5月30日通过了《河北省终身教育促进条例》。终身教育保障机制的建立和完善是推进河北省终身教育全面发展的必要前提。本文从建立经费保障机制、师资队伍保障机制、学习载体保障机制、教育督导评估保障机制四个方面着手,对《河北省终身教育促进条例》中所涉及的相关内容进行分析和解读。

教师终身教育的保障、监督和评价机制研究

建立教师终身教育的保障机制、监督机制和评价机制,应从法律、政策、组织、制度、经费等方面对教师的终身教育行为给予保障,要通过政府、法律、社会舆论等对教师的终身教育行为进行监督,还要建立适合教师终身教育特点的评价机制,以促进教师终身教育的健康持续发展。

终身教育理念下职业院校推进1+X证书制度建设的策略研究

终身教育已然成为当今教育发展的主流,新职业教育法的颁布和1+X证书制度的实施更是成为新时代国家系统推动技能人才评估机制改革、凸显职业教育特色的重要举措,是职业教育的重大制度创新。随着普职融通的不断推进,1+X证书制度的实施和建设有利于缓解就业矛盾、深化“三教”改革和构建终身教育体系。文章通过分析当前我国1+X证书制度实施中面临的书证融通难度大、系统评估机制不完善、资源分配效能低、校企合作不深入等现实困境,结合终身教育理念,从融通为导向,构建校企合作共同体;建立动态化评估机制;盘活职业教育及培训资源;以课程融通为目标,稳步推进证书职业标准融入课程体系。

欠发达地区发展终身教育的保障机制构建

欠发达地区由于受各种环境因素的影响,在发展终身教育方面比经济发达地区落后了许多。欠发达地区要发展终身教育,跟上发达地区的步伐,实现一个大的跨越,必须从制定地方性法律法规和配套政策、建立组织机构、确保人力物力财力、构建环境、提高认识以及加强监督等方面入手,构建发展终身教育的保障机制。

终身教育保障机制创新研究

随着国家大力建设学习型社会,加强终身教育机制的创新发展是必然要求。20世纪60年代,"终身教育"这一概念从国际成人教育会议中应运而生。笔者将从我国终身教育机制现阶段的发展状况、内外对比差异、终身教育保障机制研究与创新等方面,去探讨我国终身教育的发展。

与时偕行的医保待遇保障机制与医保支付机制

在社会不断发展的过程中,医疗保障制度也在不断完善和优化,能够更好地满足人们的医疗卫生保障需求,同时能够解决诸多矛盾,使社会更加和谐稳定。其中,医疗待遇保障机制与医保支付机制的实施和改革完善是关键所在,也需要做到与时偕行,这样能够保障医疗保障事业的稳定发展,提升人民幸福生活水平。从“三二一”和“两线一段”的执行过程也能够发现,不仅遇到了诸多挑战,也有实际问题有待解决。而对医保待遇保障机制与医保支付机制两方面进行探究,对改革工作各项举措的实施进行进一步分析,不仅能够了解改革政策的前瞻性,也能明确如何实施、如何优化和调整,这样才能促进改革政策发挥重要保障作用,促进社会整体的发展。本文基于此,从概述改革背景方面入手,对医保待遇保障机制和医保支付机制改革的意义进行阐述,最后提出有效的改革措施,以供参考。

试论终身教育与自学考试制度改革

终身教育是人的一生中所受教养、教育和训练的总和。终身教育理论自上世纪60年代产生以来,已经成为国际教育领域中一种革命性潮流。高等教育自学考试是中国教育体系中不可缺少的部分,是终身教育思想的最好体现。终身教育对高等教育自学考试招生考试教育制度也有重大影响。但随着终身教育需求的发展,高等教育自学考试也暴露出与实际情况不相适应的方面。文章提出了改革高等教育自学考试招生考试制度的对策建议。

韩国终身教育师制度探析——兼论我国终身教育工作者队伍建设

韩国终身教育师制度是终身教育专业人才的资格认证制度,经历了"社会教育要员"和"终身教育师"两个发展阶段,培养了大量的终身教育师,为韩国终身教育振兴事业贡献了力量。制度以法律为依据,对终身教育师资格条件的界定、专业课程设置、终身教育机构配置比例、工作岗位和具体业务范围进行了规定,明确了终身教育师的专业地位,彰显了其专业身份,而且根据终身教育振兴需求不断加以完善。这对我国终身教育工作者队伍的专业化建设具有一定的启示作用。