我国终身教育发展的历史演进——基于教育政策借鉴理论的视角

教育政策借鉴理论为分析我国终身教育发展的历史演进提供了新的视角,本文依据该理论的四步模型,从跨国吸引、决策、实施、内化四个方面对改革开放以来我国终身教育的发展进行了具体分析。研究发现,我国终身教育的借鉴源于国际终身教育思潮为教育改革带来的新思路,并在制度、理论的共同保障下历经四个阶段因地制宜的实施,逐渐内化出终身教育发展的中国经验,为形成突显文化自信的、具有理论创新和实践突破的、能够引领国际借鉴的中国特色终身教育奠定了基础。

抗疫情在线教育转危为机 促教改迎终身教育发展新契机

为应对新冠疫情,教育部全面指导、支持全国教育系统延期开学期间开展线上教学,有效抵御了疫情给教育带来的冲击。在线教育已经全面渗透到各级各类教育之中,不仅有效促进了学校组织形态和教育模式的创新,构筑了智能教育新形态,更让教育工作者认识到人工智能时代的来临为构建新型教育体系提供了良好契机。未来教育将呈现多主体共同参与、线上线下有机融合、课内课外一体化的教育服务新形态。疫情期间广泛的线上教育教学实践表明,学校教育不只是学校和教师的事情,社会、研究机构、企业等都应积极参与到教育教学过程中,针对线上教育技术服务的特点,提供各类教育资源和技术服务。这一教育形态发展趋势也为构建终身教育体系带来了新契机。

美国社区教育的发展与展望

摘要：美国社区教育具有悠久历史和丰富经验，先后经历了建国之后的萌芽阶段、工业革命之后的成长阶段、二战后的成熟阶段及20世纪70年代后的现代阶段，并协调大众教育、终身教育、宏观调控、社会交流等关系而带来的经验具有重要参考价值。为此，可以结合我国经济社会发展情况，寻找因地制宜的社区教育治理办法。