终身教育理论下农村初中生隐性辍学者的未来发展路径探究

终身学习不仅关乎个体的知识和技能,还关系到社会的可持续发展。因此,将终身教育理论引入农村初中生隐性辍学问题的探究过程中,具有深远的意义。本文以终身教育理论为视角,通过文献分析法,旨在从短期就业诱惑、家庭文化资本和学校教育的角度深入分析农村初中生隐性辍学问题的原因,并融合了国家、学校和社会这三个维度,提出转变教育观念,深化终身教育理念;探索衔接有效、开放协同、多元主体参与的治理机制;全面建设学习型社会,为走向社会的农村初中生隐性辍学者提供支持和机会,以帮助他们寻找更好地发展路径。

终身教育理论在中国的引进及其影响

终身教育理论在中国的引进始于20世纪70年代末,经历了不同的阶段,在引进的形式、载体、范围,引进理论与中国本土教育理论对话水平,以及引进理论对中国教育实践和教育理论创新的影响程度等方面,呈现出不同的特征。终身教育理论在中国的引进不仅影响了中国教育学的学科发展,推动了中国教育理论研究的深化,而且对人们教育观念的改变以及中国教育实践的发展和变革产生了重要影响。终身教育理论在中国的引进,给中国教育学者加强教育理论与中国教育实践的对接,实现教育理论的创新带来五个方面的启示:厘清国外教育理论的发展脉络;确立中国教育理论的自主性;立足中国教育实践;开展中外教育理论的“对话”;实现教育理论创新。

陶行知终身教育理论的现代意义

终身教育L(ifelong Education)是20世纪最有影响的教育思想之一,是现代科技进步对教育提出新要求的必然产物。陶行知是中国现代终身教育思想的先驱,早在20世纪20年代,就已形成终身教育思想,这比人们公认的世界最早提出终身教育思想的法国教育理论家保罗.朗格朗1965年的提案还要早出40多年。陶行知对终身教育的理论探索和实践,不仅在中国乃至在世界现代教育史上都具有开拓性,而且对当前我国建设有中国特色的终身教育制度具有重要的启示和借鉴意义。

终身教育理论对我国中小学课程与教学改革的影响

终身教育理论强调教育不应该局限于学校教育阶段,教育应该是个体从摇篮到坟墓的终身化的过程,教育应该是面向全体成员的,应该更加关注学习者的实际需求,关注学习者学习能力和终身学习情感态度的养成;终身教育理论的问世,奠定了我国中小学课程与教学改革的理论基础,对我国继续教育的目标、课程与教学内容、教学模式诸多方面产生了重大的影响。

终身教育理论对我国成人教育改革与发展的影响

终身教育理论形成于20世纪60年代中后期,该理论的代表人物是法国著名教育家保罗.郎格朗等人。这一理论强调教育不应该局限于学校教育阶段,教育应该是个体从摇篮到坟墓的终身化的过程,教育应该是面向全体成员的,应该更加关注学习者的实际需求,关注学习者学习能力和终身学习情感态度的养成。终身教育理论的问世,奠定了我国成人教育改革的理论基础,对我国成人教育的目标、课程与教学内容、教学模式诸多方面产生了重大的影响。

终身教育理论对我国职业教育改革的影响

终身教育理论强调教育不应该局限于学校教育阶段，教育应该是个体从摇篮到坟墓的终身化的过程，是面向全体成员的。教育应该更加关注学习者的实际需求，学习者学习能力和终身学习情感态度的养成。终身教育理论的问世，奠定了我国职业教育改革与发展的理论基础，对我国职业教育的目标、课程与教学内容、教学模式诸多方面产生了重大的影响。

终身教育理论对基础教育教学评价制度的影响

终身教育思想源远流长，但真正作为一个比较系统的教育理论和一种具有影响的教育思潮并被国际社会所广泛接受则是20世纪60年代的事情。终身教育理论的创始人是法国著名教育家保罗·朗格朗（Paul·Lengrand），他的著作《终身教育导论》的出版，标志着终身教育理论的正式创立。

终身教育理论对我国远程教育改革与发展的影响

终身教育理论形成于20世纪60年代中后期;该理论的代表人物是法国著名教育家保罗.朗格朗等人,这一理论强调教育不应该局限于学校教育阶段,教育应该是个体从摇篮到坟墓的终身化的过程,教育应该是面向全体成员的,应该更加关注学习者的实际需求,关注学习者学习能力和终身学习情感态度的养成;终身教育理论的问世,奠定了我国远程教育改革的理论基础,对我国远程教育的目标、课程与教学内容、教学模式诸多方面产生了重大的影响。

试析终身教育理论对我国学校教育的影响

终身教育（lifelong education）理论形成于20世纪60年代中后期，该理论的代表人物是法国著名的教育家保罗·郎格朗等人，此理论提出后在世界各国影响颇深。终身教育更新了人的观念，注重社会进步和自我发展的统一，把教育看成是发展个性、实现人的新的价值目标的最为重要的途径。

终身教育理论及其对职业教育的启示

保罗·朗格朗让提出的终身教育思想引起了全球范围的教育革命。深刻理解终身教育的理论内涵和特征,有助于转变教育理念,科学审视中国教育的改革与发展。职业教育属于终身教育的一个重要组成部分,与终身教育具有内在一致性,因此,借鉴和依循终身教育的若干理念和方法来发展职业教育有利于更好地实现职业教育的终极价值。

简析终身教育理论视野下我国教育的新定位

终身教育理论已被教育界所普遍接受,在这一新的时代,必须在终身教育理论视野下重新审视我国教育的定位问题,即终身教育理论视野下我国教育是以人为本的教育、是整体性的教育、是民主化的教育、是多元化的教育、是全面性的教育、是创新性的教育。把握好这些新的定位,对我国教育的改革与发展具有重要的时代意义。

论终身教育理论对我国基础教育课程改革的启示

创建于20世纪60年代中期的终身教育理论是目前国际课程改革的主要理论支柱之一，极大地促进了世界范围内基础教育领域的变革。借鉴终身教育理论，我国的基础教育应该转变理念，全面提高基础教育课程改革的效果，使基础教育面向所有人并为终身学习奠定基础；基础教育课程应体现精简、弹性，为学生的发展留出空间；课程评价对每一个学生的发展都应具有积极的促进作用。

终身教育理论及其对我国基础教育课程与教学改革的影响

创建于20世纪60年代中期的终身教育理论极大地促进了世界范围内基础教育领域的变革。终身教育理论对我国中小学课程与教学的影响是多方面的,它将引起我国中小学课程与教学的目标、课程与教学的内容、教学过程、师生关系、教育教学评价模式等方面巨大的变革,对转变我国中小学教师的课程与教学理念,全面提高我国中小学课程与教学改革的效果具有重大的理论意义和重要的现实意义。

终身教育理论对高等教育发展方向的影响

终身教育理论是在人类社会化、社会现代化的基础上产生和发展起来的一种新型教育形态,必将会影响到未来教育事业的发展方向。从高等教育在终身教育理论下的发展价值出发,探讨终身教育理论对高等教育发展方向的影响,指出终身教育理论将带动高等教育管理理念转变、引起高等教育运行机制革新、促进高校人才培养思路拓宽、加快高校学科课程目标重塑,丰富了终身教育理论与高等教育关系的理论研究成果,拓宽了研究范围。

学习终身教育理论 推动成人教育的改革与发展

本文从学习终身教育理论出发，对目前我国成人高等教育的薄弱环节及改革措施进行了探讨和研究。

终身教育理论对我国课程改革的启示

终身教育理论极大地促进了世界范围内教育领域的变革。对转变我国教师的课程理念,全面提高课程改革的效果具有重大的启示。

终身教育理论对我国高校图书馆人员继续教育改革的影响

终身教育理论形成于20世纪60年代中后期;该理论的代表人物是法国著名教育家保罗·朗格朗等人,这一理论强调教育不应该局限于学校教育阶段,教育应该是个体从摇篮到坟墓的终身化的过程,教育应该是面向全体成员的,应该更加关注学习者的实际需求,关注学习者学习能力和终身学习情感态度的养成;终身教育理论的问世,奠定了我国继续教育的理论基础,对我国高校图书馆人员继续教育的目标、继续教育的内容、教学模式诸多方面产生了重大的影响。

终身教育理论与自学考试的发展方向

随着现代社会日趋全球化、现代化以及知识经济时代的来临，就业者受教育的要求不断提高，社会的发展需要人们通过不断的学习来提高和充实自己，尤其新的知识和思想的涌现，更是对目前的现行教育体系提出了新的要求，同时也为我国发展终身教育提供了契机。终身教育顺应了20世纪后期世界经济社会发展和科技进步的潮流。

以终身教育理论为指导创新高校继续教育体系

刘玉、陈叶梅等人在《内蒙古师范大学学报》2013年第11期中撰文．提出要以终身教育理论为指导，创新高校继续教育体系。