当代国际终身教育研究主题嬗变的历史考察与启示——基于近四十年来《国际终身教育研究》的刊文考察

《国际终身教育研究》是终身教育领域具有全面性、独特性影响的国际性期刊,其主要围绕着终身教育的理论研究、历史研究、主体研究、载体研究、国际与比较研究等方面展开。利用VOS viewer软件,对1982-2022年《国际终身教育研究》主题的嬗变进行考察,研究发现:近四十年来《国际终身教育研究》的主题主要包括培养个体的终身学习能力、持续关注人类未来与社会正义、加深国际理解等。《国际终身教育研究》刊文对我国的启示是:加强高校的学术引领作用、提高成人的终身学习能力、保障成人终身教育机会公平等。

今天我们需要怎样的终身教育研究?

终身教育的广泛社会联结和多层级需要在研究方面注重分层,以帮助研究者合理定位研究问题,选取合适的理论视角和研究方法,提出可行的研究方案,提高终身教育研究的质量。基于教育科学研究的一般分析,结合对我国终身教育发展背景的总体式理解,以分层为主视角,对“我们需要怎样的终身教育研究”做出了探索性回应:宏观层面的终身教育研究非常重要,需要在社会形态变化、国家教育战略、区域教育发展三个方面同步强化,并在新时代教育对外开放和制度型开放的最新趋势下,注重在国际视野中推进终身教育的战略发展。中观层面的终身教育研究相对比较薄弱,建议以组织机构、行业职业为分析单位,拓展研究对象,获取现实数据,剖析有时代特征和本土特色的中层组织秩序,分析学习在其中的运行机制。微观层面的终身教育研究有传统基础,也有现代新发展,建议在理解优秀传统学习和教育文化的基础上,在个人、家庭和团队层面开展具有本土气质的终身教育田野创新研究。倡导分层并不排斥对终身教育进行跨层级和嵌套式的研究,相反有助于更好地揭示终身教育的丰富性和复杂性,在分层与综合相结合的过程中提高研究质量。

终身教育研究应融入中国现行教育研究体系

中国教育研究体系历经初步形成、改造探索、曲折发展、迅速发展、丰富完善五个阶段,形成了独具中国特色的研究体系,终身教育则是该研究体系中的重要内容。由于终身教育研究在价值引领、顶层设计、沟通融合方面的不足,终身教育研究融入中国现行教育研究体系成为当前迫切需要解决的问题。为此,应以建设终身教育学为目标推进终身教育研究,形成终身教育研究的独特领域、独特范畴、独特范式,加强终身教育研究的平台建设;应从教育与终身教育概念关系入手促进终身教育理论的融入,处理好教育与终身教育概念间的关系,研究好终身教育体系构建中的理论问题,以大教育理念为引领,持续推进现行教育研究变革;应以构建终身教育体系为目标,实现各级各类教育实践的融通。

终身教育视域中开放大学的“可能”和“可为”——基于2012—2022年开放大学终身教育研究的文献可视化分析

近年来,开放大学在建设服务全民终身学习的学习型社会过程中的价值作用日益凸显,由此从整体上把握终身教育视域中开放大学改革发展的理论逻辑、实践特征、研究热点是十分必要的。以CNKI数据库中2651篇相关期刊文献为研究样本,利用CiteSpace软件进行知识图谱分析,对开放大学这10年所开展终身教育实践的研究进行分析和总结,梳理相关研究的演进脉络和热点主题,为开放大学转型发展提供借鉴。

终身教育研究在中国的回顾与展望

终身教育研究在我国经历了理论取向、实践取向、理论与实践结合取向以及历史与反思取向阶段,并且在终身教育概念、终身教育思想、终身教育与各类教育的关系、终身教育立法、终身教育政策、终身教育体系、终身教育发展历史、研究梳理等方面取得了一定的进展。展望未来,中国终身教育研究应当做到:明晰研究起点,服务全民终身学习;回溯研究底蕴,挖掘中国传统文化;突破研究领域,实现跨域联合;拓宽研究视野,融合多学科范式。

大力发展非全日制研究生教育,推进终身教育“立交桥”构建

相比世界发达国家较成熟的研究生教育体系,我国研究生教育的硕博层次结构与学科专业结构相对比较明确,科学学位与专业学位类型结构与全日制非全日制形式结构不够完善和规范。我们应通过明确非全日制研究生教育的定义和内涵、扩大受教育面、规范招生、建立质量保障体系、全日制与非全日制统一管理等措施从战略高度规范和发展非全日制研究生教育,优化研究生教育结构,推进现代职业教育体系和终身教育"立交桥"的构建。