论市州数字化终身教育资源的建设

数字化终身教育资源是终身教育内涵发展的核心领域,是开展终身教育活动的基本依据,是实现终身教育目标的根本保证。市州数字化终身教育资源建设应遵循时代主题与现实生活统一、满足需求与引导需求统一、分层分群与多种多样统一、资源内容与信息技术统一、量力而行与适度超前统一等基本原则,实现科学化、标准化、系列化、优质化、特色化,助推终身教育体系构建、学习型社会形成的总体目标。

市州数字化终身教育资源建设模式初探

终身教育和终身学习已成为世界各国教育改革发展和社会进步的共同要求和趋势。数字化终身教育资源是终身教育内涵发展的核心领域,是开展终身教育活动的基本依据,是实现终身教育目标的根本保证。构建"优化整合、自主开发、委托他建、联合共建、购买引进等多种形式相结合"的"多轮驱动"市州数字化终身教育资源建设模式,可以解决当前市州数字化终身教育资源建设存在的诸多问题,指导和规范市州数字化终身教育资源建设工作。

市州数字化终身教育资源建设初探——以湖南省湘潭市为例

数字化终身教育资源是终身教育内涵发展的核心领域,是开展终身教育活动的基本依据,是实现终身教育目标的根本保证。它涵盖职业技能培训资源、居民素质培训和人文教育资源、生活休闲娱乐资源及学历教育资源等内容,其开发和建设应体现资源数字化、凸显实用性等要求。市州数字化终身教育资源建设的途径包括利用国家级和省级层面资源以及自建市级特色终身教育资源。

基于本体的终身教育资源共享研究

文章分析了目前网络终身教育资源共享存在的问题,尝试通过构建本体、语义推理解决信息孤岛。首先构建了共享框架,其次模拟建立了领域本体,最后做了共享研究实验。通过实验发现更加规范、有体系的资源,更加有利于本体构建和资源共享。

西藏地区终身教育资源的信息化建设探析

西藏地区地广人稀,终身学习者有特殊的教育需求。本文通过分析终身教育体系在整个国民教育体系中的位置及西藏地区终身教育面临的自然制约、资源匮乏等特征,从信息化建设的角度提出了建立依托当地高校,以自主拍摄视频资源和译制的互联网资源为核心,以空中讨论组建设为教育过程主要手段的适合当地特点的终身教育资源的信息化。

终身教育资源共享机制研究——以宁波市为例

终身教育资源共享机制的建立是构建终身教育体系,创建学习型社会的重要途径,亦是实现终身教育的关键所在。文章以宁波市为例,在充分考量宁波市终身教育共享现状的基础上,首次以定量分析的角度,探究大数据背景下宁波市终身教育共享机制构建路径,提升宁波终身教育实力。