论可持续性素质教育

“可持续性素质教育”就是“可持续性发展”理论与“未来世代研究”在素质教育中的应用而形成的素质教育新理论。可持续性素质教育从大尺度上来看,它关系到社会经济的可持续性发展问题,也关系到人的未来世代问题,或者说它始终贯穿着人类文明的持续发展这样一个大问题。可持续性素质教育包括终身素质教育与世代素质教育两个方面,大致上终身素质教育主要是关于当代人贯穿一生的素质教育,而世代素质教育则着眼于未来、关系到整个人类的素质教育。

网络时代的素质教育

人类社会已开始进入基于知识经济的网络时代,在这个社会环境里,不能持续更新知识、不能持续提高素质的人将难以生存,而社会也难以发展。因此在网络时代中,素质教育是一个社会必不可少的建制,同时网络时代的素质教育也有与传统的素质教育不同的内涵和方式。而且,素质教育不能一劳永逸,终身素质教育将是网络时代人们生存与社会发展的永恒主题。

积学储实 造就一代创新人才——试论小学语文素质教育的着力点

明末理学家陆桴亭先生说:“凡人之记性,有悟性;自15岁以前,物欲未染,知识未开,多记忆,少悟性;15岁后,知识既开,物欲已染,则多悟性少记性。故所当读书,皆当15岁前,使之熟读。”现代人类学和心理学的研究也表明:少年时代是人格发育的关键时期。而人的记忆力自0岁至3岁逐渐发展,3至6岁,其进展更为迅速。

高校图书馆与素质教育

本文从思想道德素质教育、文化科学素质教育、心理素质教育、信息素质教育、审美素质教育、终身教育素质教育六个方面论述高校图书馆在素质教育中的优势和便利条件。

现代教学理念策略初探

教师应该用渊博的学识征服学生,用科学的思想武装学生,用高尚的人格影响学生,用广阔的胸怀包容学生,用真诚的微笑鼓励学生,用切实的行动扶持学生,为学生的终身发展着想。