基于产业结构高级化的新加坡劳动力终身职业技能开发框架研究

为满足产业结构高级化所带来的劳动力职业技能开发新需求,新加坡政府制定了全员劳动力终身职业能力开发框架,内容涵盖了存量劳动力终身职业技能开发、全体劳动力未来技能提升和弱势群体职业技能开发援助三个方面,为劳动力通过职业技能提升建构可持续生计提供了适切的制度。基于产业结构高级化的新加坡劳动力终身职业技能开发框架遵循了以下实践逻辑:匹配产业结构高级化需求、实施差异化职业技能开发、促进全体劳动力形成终身学习能力和帮助全体劳动力树立职业生涯规划的意识,为新加坡未来产业发展提供了可持续的劳动力供给。

欧洲国家和地区终身学习资格框架开发的逻辑起点、重点与运行难点

欧洲国家和地区终身学习资格框架(EQF)在开发过程中,始终以包容性、全面性和灵活性作为开发原则,将提高资格框架的透明度和利益相关者的信任水平作为重点要解决的问题。借鉴欧洲经验,我国构建国家资格框架,首先应该明确国家资格框架的出发点、要解决的关键问题以及后续保障;明确界定资格、标准、认证过程等概念,进而通过试点项目,反思总结经验教训,逐层推进资格框架的开发;明确构建国家资格框架必须跳出教育部门,推动更多的利益相关者参与,形成更大的合力。

日本终身职业能力开发体系:构成、特征、方向及启示

第二次世界大战后,日本形成了包括企业内职业训练、公共职业训练、委托职业训练、劳动者自愿职业能力开发在内的终身职业能力开发体系,表现出基于准市场机制的公私混合供给特征、基于"职业权"保障的职业训练对象终身全纳特征、基于社会保障的福祉公平特征。未来,日本职业能力开发将从生产性向上、匹配性向上、专业性向上、国际性向上作为发展方向,以提高职业训练质量,促进劳动力再生产,为我国推进终身职业技能培训提供了镜鉴与参考。

职业教育专业教学标准:英、美、澳开发经验与启示

专业教学标准建设现已成为我国职业教育质量提高的重要突破口。英国、美国、澳大利亚作为职业教育强国,其专业教学标准在开发理念上具有以人为本、平等多元、技能立国等特点;在开发路径上由国家发起、多方参与、机构承办、权责明确;在标准内容上以结果描述为导向,由宽入窄,职业标准和资格框架相互支撑。英、美、澳的专业教学标准开发经验对于我国专业教学标准建立终身学习的理念,提高开发路径的科学化水平,构建核心素养、行业能力、专业能力三级标准的内容体系,建立国家资格框架对接专业教学标准等工作具有很高的参考价值。

国家资历框架的起源、本质及效果探析

国家资历框架是世界各国构建终身教育体系的一项创新探索,也是我国教育改革宏观政策研究的一个热点课题。关于起源、本质和效果等是研究国家资历框架的根本性问题,也是研究者和实践者应当明晰的。研究发现:国家资历框架起源可以追溯到英国国家职业资格证书制度(NVQ),该项制度中的诸多做法对于后来各国资历框架建立有着深远影响。对于资历框架的本质存在着“制度说”和“工具说”两类观点,后者比前者在内涵上更清晰明了,更具有逻辑性和合理性。从现有调查来看,资历框架的实际效果尚难定论,既有积极的发现,也存在质疑之声,实践中应理性思考,清醒认识资历框架的实践价值和意义。

提高就业质量 缓解技能人才短缺——解读《关于推行终身职业技能培训制度的意见》

职业技能培训是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，承载着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。国务院近日印发了《关于推行终身职业技能培训制度的意见》．进一步明确了职业技能培训是全面提升劳动者就业创业能力、缓解技能人才短缺的结构性矛盾、提高就业质量的根本举措．是适应经济高质量发展、培育经济发展新动能、推进供给侧结构性改革的内在要求。

欧盟启动“终身学习点亮欧洲”项目

“终身学习点亮欧洲”项目是欧洲联盟委员会第七科技框架计划（FP7）的一部分。该项目由九个欧洲与国际研究机构共同合作，也获得国际经合组织和欧洲职业培训开发中心（Cedefop）的支持，项目从2012年1月开始直至2016年9月正式结束。

规范一个市场 建立两项制度 构筑八大体系 广东省确定劳动事业“九五”发展目标

【正】 本刊讯(特约记者阙广长)广东省劳动厅最近下达了《广东省劳动事业发展“九五”计划和2010年规划纲要》(下称《纲要》),提出广东劳动事业在“九五”时期的奋斗目标是:规范一个市场,建立两项制度,构筑八大体系。按照这个目标,广东省要继续先走一步,到本世纪末,基本建立起全省统一的、较为规范的劳动力市场;于1998年确立新型劳动制度和工资分配制度基本框架,并继续加以完善;构筑与发展社会主义市场经济相适应的就业服务、劳动关系调整、职业技能开发、劳动安全卫生、劳动法制、劳动科研。