新生代农民工市民化的终身职业教育体系运行机制

新型城镇化战略的深入推进过程,是新生代农民工的人力资本长期投入过程和个人全面发展的生命历程,需要连续持久的提升其市民化能力,必须构建以新生代农民工职业生涯为导向的终身职业教育体系.因此,本文借鉴人力资本理论、终身教育理论等,对新生代农民工的终身职业教育体系构成要素进行分析,继而提出探索实施多主体融入协同推进、供给主体和需求对象双向激励等机制.

终身职业教育体系构建:俄罗斯的历史变迁

俄罗斯始终把职业教育发展放在国家教育体系中的重要位置,率先倡导构建终身职业教育体系,使职业教育呈现出多元开放的发展趋势,形成了适合本国国情的职业教育特色。

关于终身职业教育体系

终身职业教育体系的基本特征有以下几点：（1）在职业教育与培训的时间上,不局限于青少年时代或者基本在校内完成的职前培训,而应该伴随一个人职业生涯的全过程;（2）在空间上，既包括学校本位的职业教育与培训,也包括企业本位、社会本位与“合作教育”形态的职业教育与培训;（3）在职业教育的目的上,它不把人禁锢在某一种特殊的、

新西兰：建立终身职业教育体系

在新西兰,接受职业教育与培训,已经成为人们生活的重要部分,参加职业教育和培训的人数在逐年稳步上升。接受职业教育和培训的人员中,既有五六十岁的老人,也有怀揣大学毕业证的中年人,还有已工作多年的职员,他们或是为了重新就业,或是为了转换岗位,或是为了进一步升职。职业培训没有空间和时间限制,可以在工作岗位、相似的工作环境和教室中进行,时间上分为业余班、晚班、周末班。

西班牙终身职业教育与培训体系建设探析——基于《3/2022号新职业培训组织法》的解读

2022年4月1日,西班牙《3/2022号新职业培训组织法》颁布实施,旨在建设一个更具活力、竞争性、灵活度的现代化终身职业教育与培训体系,满足个人在不同人生阶段的职业培训需求。该体系由职业课程体系、资格认证体系、指导服务体系、质量监督与评估体系、管理体系五个子体系共同构成,从教育制度、教育环境、教育对象、教育内容与教育价值观上实现职业教育与培训体系的终身化与全民化,呈现出可认证、可累积、可转化,与欧盟接轨的框架标准、公平与全纳的价值考量、持续改进的动态调整机制四大特征。

职业教育强国的三个维度

李政在《职教通讯》2024年第1期上撰文指出职业教育可以从人力资本供给、技术资本生产和文化资本传递三个方面发挥独特的强国功能。首先,职业教育通过人力资本的高质量供给,夯实产业扩张和升级的队伍根基。具体路径主要有以下三条:一是进一步完善纵向贯通、横向融通的终身职业教育体系,延长人力资本供给周期。

要建立符合终身教育理念的现代职业教育体系

第一，现代职业教育体系应该是体现终身教育理念的终身职业教育体系。我2002年承担教育部一个重点课题：终身教育体系的比较研究。经过研究之后，我就觉得应该在我们国家构建一个终身职业教育体系。这个体系从两个维度来体现。一个从时间层面来理解，它应该贯穿人的一生，从小到大，从年青到年老。

澳大利亚职业教育体系研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：中国要“构建体系完备的终身教育。学历教育和非学历教育协调发展．职业教育和普通教育相互沟通．职前教育和职后教育有效衔接。”澳大利亚技术与继续教育体系（TechnicalAnd Funher Education．简称TAFE）是一个典型的终身职业教育体系．很好地解决了学历教育和非学历教育的协调发展、职业教育和普通教育相互沟通、职前教育和职后教育有效衔接等问题．

对高等职业技术教育课程体系构建的思考

高等职业技术教育课程体系应是树状的,这种树状的课程体系是一个开放的、灵活的,面向所有学习者的,职前培训、就业培训和在职培训一体化的终身职业教育体系,使每一个人在一生中随时都可以进入、退出和再进入的职业技术教育系统。

希望在于创新——欧洲三国职业教育考察后记及启示

2011年10月，西安市职业教育考察团先后考察了英国、丹麦、瑞典三国职业教育的发展情况，无论是英国完善的国家职业资格制度，还是丹麦专业理论与车间实训相结合的体系，瑞典的不要天才要平等的终身职业教育理念，都给考察团团员留下了深刻的印象，我们国家的职业教育尚在成长期，创新将是职业教育本身，甚或每所职业院校的历史使命。

希望在于创新——欧洲三国职业教育考察后记及启示

2011年10月，西安市职业教育考察团先后考察了英国、丹麦、瑞典三国职业教育的发展情况，无论是英国完善的国家职业资格制度，还是丹麦专业理论与车间实训相结合的体系，瑞典的不要天才要平等的终身职业教育体系，都给考察团团员留下了深刻的印象，我们国家的职业教育尚在成长期，创新将是职业教育本身，甚或每所职业院校的历史使命．

韩国终身职业教育培训政策的实施、改革方向及启示

从金泳三政府首次提倡构建“终身职业教育培训体系”到朴槿惠政府提出“能力型社会”的建设,韩国终身职业教育培训体系不断完善,推出了一系列政策制度。文在寅政府时期发布终身职业教育培训的中长期规划,进一步明确了改革方向。韩国终身职业教育培训体系为国民开启了多种职业道路和贯穿一生的职业发展途径,提高了就业率,有力地支撑了国家产业发展。我国可借鉴其政策实施经验,构建纵向贯通、横向融通,产教融合、协同创新,服务全民、开放包容的现代职业教育体系,提升职业教育终身化发展水平,为学习型社会、技能型社会的创建提供重要支撑。

“三二分段”中高职衔接试点工作策略和实效研究

中高职衔接是推动中等和高等职业教育协调发展,系统培养适应经济社会发展需要的技能型特别是高端技能型人才的关键。实现"三二分段"中高职的有效衔接,高职院校应在政府的统筹管理下,充分发挥主观能动性,建立高职引领下的中高职的协调发展,不断拓宽内涵式衔接的路径,一体化设计中高职培养目标和课程体系,创新招考制度,形成符合职业教育特点的人才选拔机制,逐步探索"三二分段"中高职衔接教学管理和运行模式,真正做到"无缝"对接。在此基础上,还要解决衔接上本科层次上移的困境,努力构建终身职业教育体系。

当前世界高职发展的现状及对我们的启示

近几年我国高等职业教育发展迅猛,而国际高等职业教育发展也出现了一些新情况。本文通过对德国、英国、美国、澳大利亚等世界主要发达国家高等职业教育的发展现状的分析,总结了当前国际高职发展的基本特点。并在此基础上提出我国高职教育应明确发展目标、构建终身职业教育体系、加强校企合作深化教学改革、提高市场意识满足客户需求。

李金华：新工业革命时代建设制造强国的路径

在新工业革命时代，中国建设制造强国需要多元化的复合行动路径。改革完善教育体系，建立先进的人才培养和引进机制。建立国民完整的终身职业教育体系，提高全民族的科技教育水平，建立开放、灵活的人才引进机制，广纳全球一流的、具有实践经验且卓有成就的科技人才和管理人才为中国服务。