市民化进程中新生代农民工终身职业能力提升体系构建研究

在新型城镇化建设阶段,切实推进新生代农民工终身职业能力提升体系构建对于促进农村转移劳动力市民化意义重大。当前,我国的新生代农民工终身职业能力提升体系建设中存在社会化培训机制不完善、法律保障不全面、资金保障不充分、培训激励不到位等问题。鉴于此,从构建多主体协作机制、健全法律法规保障机制、建立多渠道筹措机制、完善培训激励政策等四个方面提出了构建新生代农民工终身职业能力提升体系的建议。

终身教育体系下的职业技能提升策略与实践

随着时代的发展,高职院校的改革进程不断加快,在办学上坚持多元化和开放化,向社会输送了一批又一批的专业人才,不仅促进了学生就业创业,还增强了职业技能提升的效率。在终身教育体系下,高职院校应该继续探索和实践,将技能型人才的培养作为主要目标,开发多样化职业技能培训活动,满足社会需求,进一步增强高职学生的竞争力。

数字化转型服务职业教育治理能力提升路径研究

引言。随着社会发展对技能型人才的需求不断增长,职业教育正面临着多样化和多元化的教学任务,因此应通过新技术寻求提升教育治理能力的新路径。本文以职业教育的特点和困境为出发点,分析实现职业教育数字转型的可行路径,提出数字化优化专业和课程设置、数字化提升教师发展水平、数字化强化学生实践能力、数字化赋能学校教育教学管理、数字化保障质量体系运行5个方面的推进思路。

基于职业能力提升的经管类实验教学体系构建

高校毕业生就业是目前社会关注的热点问题之一,而毕业生就业的关键在于其自身的职业能力,一定的职业能力是求职者胜任某种职业岗位的必要条件。就经管类专业而言,目前用人单位对高校毕业生的要求与大学生自身职业能力之间尚存在一定的差距,一方面大批毕业生找不到合适的工作,而另一方面企业又在抱怨招不到合适的人员。为此,必须确定适应经管类专业的人才培养目标,将职业、行业、实验和企业等要素融入到经管类专业实验教学当中,以提升学生的职业能力。

提升大学生职业能力的途径及评价体系研究

对大学生职业能力的内涵进行了定义,并对国内外大学生职业能力研究的现状进行分析,提出提升大学生职业能力的途径并建立了评价体系,指出只有教育监管部门、高职院校教师、企业密切配合,才能培养出真正的具有职业能力的合格人才,才能真正全面提升大学生的职业能力。

高职院校师资队伍能力提升培养体系构建研究——以黄冈职业技术学院为例

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。我校以“红色文化”为引领,加强师德师风建设;以“八项活动”为载体,促教师综合能力提升;以“五级递进”为导向,促教师职业生涯发展。创新师资队伍建设“四大机制”,实施教师培养“六大计划”,以“四有”“六要”为基本准则,全面实施“五大工程”,创新了高职院校教师培养路径,打造了一支素质优良、德才兼备、数量充足、专兼结合、结构合理、具国际视野的国内一流高水平“双师”教师队伍,探索出一条具有老区特色的职教师资队伍能力提升培养体系。

高技能人才终身职业能力培训体系优化研究

高技能人才是我国经济持续高质量发展的重要人力资源保障。文章基于终身职业能力培训优化体系视角,分析我国高技能人才终身职业能力培训体系优化的必要性,针对目前存在的各主体间缺乏协同、企业参与积极性不高、高技能人才参与积极性不高等问题,提出建立终身职业能力培训多主体协同运行机制、通过加大税收减免提高企业积极性、通过建立学分银行提高学习主动性等优化策略。

职业能力提升导向下的高职计算机类专业就业指导体系的构建

为了切实提升高职计算机类专业学生的就业质量,文章首先分析了当前高职计算机类专业就业指导教育存在的问题,然后提出了职业能力提升导向下的高职计算机类专业就业指导体系的构建策略。

从技能大赛的“就业能力”反观职业院校课程体系改革的提升

目前,职业技能大赛如火如荼,职业院校已将技能大赛作为学校办学的风向标,然而企业对职业院校毕业出来的学生满意度普遍还是不高。如何从技能大赛的"就业能力",反观职业院校课程体系改革的提升,是大赛热背后需作冷静思考的问题。

论全面提升就业能力的终身学习体系

教育体系,包括要建设的终身学习体系和终身学习社会。建立终身学习体系和终身学习型社会的首要任务,是培养国家经济起飞、民族振兴所需要的人才。这种教育体系一要符合企业发展需要,二要符合劳动者发展需要。两者的结合,集中表现在劳动者的就业能力上。建设一个全面提升就业能力的终身教育体系应当是:职业导向,能力本位,学员中心,自主发展。

我国职业能力标准体系的系统化发展思考

围绕职业教育人才培养、人才选拔、人才使用的一系列标准体系构建是我国职业教育高质量发展的关键举措,职业能力标准体系是职业教育领域最核心、最基础的准则与依据,直接关系我国现代职业教育体系的纵向衔接和横向融通的通道构建。当前,我国的职业能力标准体系建设尚存在内部分立、要求错位、逻辑不顺等问题。未来,在国家资历框架与现代职业教育体系构建背景下,职业能力标准体系发展应着眼于向上衔接国家资历框架,向下衔接当前所开发的职业技能等级标准,进行系统化的构建和发展。

从高校辅导员职业能力标准视角探索职业能力提升途径

随着辅导员职业化、专业化的推进,辅导员职业能力提升成为辅导员队伍建设的重点内容。《普通高校辅导员职业能力标准（暂行）》中对辅导员职业能力特征及标准给予明确的阐述,为辅导员职业能力提升提供新的思路和方法。从辅导员职业能力构建入手,剖析职业能力提升的影响因素,探索职业能力培养渠道和方法,努力构建成认同感培养、管理、学习、特长素质、榜样带动和评价组成的＂六维度＂辅导员职业能力提升体系。

基于职业能力提升的高职航空服务专业人才培养模式探讨

新常态下,提升高职航空服务专业学生职业能力可从构建全方位实践教学平台、构建校企深度合作平台、调整课程内容、调整课程考核方式四个方面进行。同时,提出了航空服务专业学生职业能力提升的四个保障体系,即充分发挥专业建设委员会指导作用、加强师资队伍建设、重视实习实训基地建设、积极开展和参与国内外岗位技能竞赛。

构建区域大数据中心,提升职业教育治理能力

党的二十大报告提出“加快建设制造强国、质量强国、航天强国、交通强国、网络强国、数字中国”,同时提出“推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。教育数字化作为数字中国的重要组成部分,已成为实现高质量教育体系建设和高质量人才培养的重要基础,成为构建学习型社会和学习型大国的必由途径。在职业教育领域,如何通过数字化提升教育行政部门和职业院校的治理能力,推动职业教育治理体系和治理能力现代化发展成为亟须解决的重要问题。

基于大思政的高校辅导员职业能力提升策略

高校辅导员职业能力主要体现在开展大学生思政教育工作,通过自身知识、技能实现具体工作目标的能力。高校辅导员职业能力的基本特征,是掌握思政专业学科知识技能,具备解决实际问题能力、教育引导能力、就业指导能力、心理健康教育能力、职业规划能力、组织班级建设能力及人际交往能力,这些对高校辅导员个人的职业生涯发展及学生教育均具有重要意义。高校辅导员日常工作内容涉及面广,分析高校辅导员职业能力内涵,可从两个维度入手。一方面,立足高校辅导员的工作任务、能力水平与具体工作任务的密切关联,在完成工作任务过程中总结经验,逐渐形成专业知识体系,总结分析工作内容,形成被认可的专业能力。高校辅导员的职业能力,是专业知识与专业技能应用的体现。另一方面,基于高校辅导员主体。高校辅导员是体现职业能力的主体,在具体工作过程中,他们所运用的专业知识和技能无较大的差异,但整体的工作成效却不同。辅导员在工作中的态度、严谨性与认真性,均是工作成效的重要影响因素。基于大思政,针对我国高校辅导员能力素质水平参差不齐的问题,正确认知并促进辅导员职业能力提升,是改革传统高校思政教育模式和方法、提高辅导员工作成效和工作水平的重要路径,有利于开创高校思政教育新局面。

职业院校大学生创新创业能力评价与提升路径研究

随着我国社会的高速发展,人们对于人才的综合素养要求也越来越高,职业院校的人才培养情况受到越来越广泛的关注。创新创业能力是衡量大学生综合素养的重要指标,所以职业院校需要结合新形势下综合教育环境来加强大学生创新创业能力的培养,文章对职业院校大学生创新创业能力进行了相关调查与评价,然后在该基础上提出创新创业能力提升策略,以期能够为教育工作者提供参考价值。

构建职业教育服务全民终身学习教育体系的路径思考

党的十九届四中全会通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》,以发展为导向,以人民为中心,让经济社会发展与改革的成果惠及全民,同时指出,在教育领域致力于构建服务全民终身学习的教育体系,完善职业技术教育、高等教育、继续教育统筹协调发展机制。终身学习教育体系的提出立足于人民对教育的实际需求,结合网络教育和人工智能发展,着力进行教育资源整合和教育质量提升,为不同群体提供更加个性化、创新式的教育服务。

基于职业资历架构的物流人才终身学习体系研究

在比较研究国内外物流职业资历架构的基础上,基于胜任能力模型研究,确定基于物流从业人员胜任能力模型的能力单元,研发出符合国内物流发展和人才培养需求的Logis物流资历架构,并深入研究以Logis物流资历架构为基础的全新数字化教学资源的开发与应用,结合终身学习理念构建以能力单元为基础的终身学习体系。

青年教师专业化能力发展与培养体系建设——“全球职业教育青年教师发展论坛”综述

2022年8月20日,由教育部教师工作司、天津职业技术师范大学协办的“全球职业教育青年教师发展论坛”在天津举办。作为首届世界职业技术教育发展大会的平行论坛之一,此次论坛深入探讨了职业教育青年教师专业化能力体系建设,研讨青年教师专业能力提升、发展路径等,形成国际共识。本次论坛由天津职业技术师范大学副校长吕景泉主持。

我国将构建劳动者终身职业培训体系

6月23日至24日，全国职业教育工作会议在北京召开，习近平总书记作出重要批示。李克强总理接见会议代表并发表重要讲话。会前，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》（以下简称《决定》），教育部、人社部等六部门印发《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》（以下简称《规划》）。为了解人力资源社会保障部贯彻全国职教会议精神的安排，近日，人社部职业能力建设司相关负责人回应了社会关切。