基于应用型人才培养的经侦专业经济基础课程建设

大数据时代,数据警务建设对公安院校经侦专业人才培养提出了新要求,也对公安院校经侦专业教学改革和课程体系重构指明了新方向。经济基础知识的宽度和深度极大地影响着民警透析经济犯罪现象、洞察经济犯罪风险、防控经济犯罪的实战能力。经济基础课程在经侦专业课程体系中不可或缺,但目前在公安院校课程建设中却较为薄弱,需要明确课程目标,优化课程体系,深化课程内容,创新混合式教学法,同时坚持突出课程内涵特色建设。

经济犯罪升级背景下经侦专业实训课程教学改革研究

当前经济犯罪的新特点决定了有效打击防范经济犯罪需要更加专业化的人才队伍,经侦专业实训课程作为实战教学非常重要的组成部分,必须与时代接轨,着重从实训内容方式、构建经侦实训实验室和提升实训教师的实战能力等方面入手进行改革,才能使公安院校学员毕业后迅速适应经侦工作岗位需求,履行起维护国家经济安全和社会稳定的神圣职责,不辜负新时代赋予经侦警察的光荣职责与使命。

公安院校经侦专业校局合作模式与创新

从全国公安院校校局合作的模式看,有教师的单向模式和双向模式,有学生的对口实(见)习模式和不对口实(见)习模式。根据经侦专业教学的实际,可实行双向、对口、多层次、严考核的校局合作新模式。要实现这种校局合作模式,必须解决校局双方积极性的调动问题、经侦专业校局合作的长效问题和当前经侦专业校局合作的制度矛盾问题。

经侦专业综合模拟实训教学的探索与实践

综合模拟实训对提高学生综合素质、培养学生的实战能力和创新能力有着重要意义,其以融合知识、发现漏洞、培养学生的协作精神为目标,包括受案、制定侦查方案、调查取证、追缴赃物、网上追逃、规范立卷等六方面内容。在教学过程中,要选择合适的案例,设计合理的实训方案,注意人员的组织、学生角色的分工、教师指导等环节,并根据学生在实训中的工作态度、办案技能、文书质量综合评定成绩。

经侦专业人才培养的规格模式

经济犯罪侦查实践要求公安高等院校培养本科层次的经侦专业人才。本科经侦专业课程设置应具备明确的社会目标、开放的教学方式、有机连接的课程体系,并做到结合实际、整合知识。

经侦专业课教学中应用多媒体教学法的探索

多媒体教学法是以各种电教媒体(如计算机、电视、录像、投影、幻灯等)为呈现手段，并与传统的教学媒体(如黑板、挂图、实验、模型等)有机结合的教学方法。多媒体教学法利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合信息，提供多种感官刺激，增加了兴奋点，有利于学生注意力的保持，它的信息组织方式与人类长期记忆结构相似，减少了记忆信息和加工转换的过程。当今多媒体教学法已经广泛运用于高校教学中，

经侦专业应用型人才培养课程体系构建目标与策略

目前公安院校经侦专业课程体系缺乏系统性和科学性,存在课程设置不规范、不合理,公共基础课程与专业基础课程设置比例不当,专业课程设置与公安实战结合不紧密,对实践教学环节不够重视,以及教学大纲的制定和使用存在误区等诸多问题。因此导致了经侦专业应用型人才培养的偏差。针对上述问题,在明确经侦专业课程体系构建目标的基础上,采用"培养目标顺时实施与课程设置逆向构建"的策略,通过构建"四个教学平台、八个课程模块"的课程体系,兼顾本科教育的基础性和公安高等教育的职业性,适应了公安院校应用型本科教育质量要求,确保了经侦专业课程设置的规范性、科学性和课程内容的正确性、适用性,为培养应用型经侦专业人才奠定了坚实基础。

提高公安高专经侦专业学生实践能力的思考

突出学生实践能力的培养是高职高专教育最重要的质量要求和显著特征。本文针对当前经侦教学实践起步晚,对经侦专业人才实践能力培养存在的不足,提出解决的途径和措施。

公安高等院校应尽快开设经侦专业

公安高等院校开设经侦专业是非常必要的；开设经侦专业必须解决问题；建议公安高校尽快开设经侦专业，培养高素质专门人才。

任务驱动法在经侦专业会计课程教学中的应用

一、任务驱动法概述任务驱动法是以教师引导,学生主动学习的一种学习方法。学生通过完成教师布置的任务,将自己所学的知识与技能能够真正内化。其中＂任务＂蕴含了学生应该掌握的知识与技能,也蕴含了学生需要的能力训练要求,而且学生完成任务的过程应该是一个不断提出问题、解决问题的过程。

坚定信心 全力推进经侦专业课程与教学方法改革

一、理念相通，信心坚定 近年来，在职业教育理念上逐渐形成了“以工作任务为导向。基于工作过程，突出岗位核心能力培养”的共识。经侦专业在课程体系设置、课程开发与设计、教学方法改革与创新等方面，已经进行了一些探索和尝试。在与上海公专同行交流期间，也明显感觉到理念是相通的，做法是相近的，

经侦专业之素质要求与课程设置

经侦专业是一门新兴学科 ,如何全面地认识经侦的特点并根据这些特点调整相应的课程设置 ,是现阶段各公安院校探索的一个重点领域。经侦工作对经侦人员在知识结构方面有别于其他专业的要求 ,其课程设置也应有自己的特色。

论经侦专业如何开展经济学教学——经济学教学方法探索

经济犯罪侦查专业是培养专业的经侦人才,经济学课程是经侦专业的基础课程,但目前经侦专业的经济学教学存在着诸多问题。如何改进?如何使经侦学生能更好地学习经济学,更多地了解经济知识?本文提出了自己的看法。

新文科范式下经侦专业教学模式改革与创新

我国经济犯罪治理领域面临的新问题与新形势对经侦人才队伍培养提出了新命题。传统文科范式下的经侦专业教学理念、内容与方法等维度面临挑战,如思政融入不足、数字化程度不高以及教学方法和手段局限等。新文科范式的战略启动为经侦专业进行教学改革带来了契机并提供理论指导与实践指引。在理论维度,经侦专业可通过搭建面向“思政领航、学科融合、数字赋能”的新文科范式下经侦专业教学模式为教学改革提供理论指导;在实践层面,通过探索经侦专业人才培养目标定位,重塑经侦专业教学内容体系,构建面向“三全三化”的经侦专业教学方法体系,完善经侦专业教学保障与管理体系,为经侦专业教学改革提供实践指引。

本科公安院校经侦专业课程教学方法探析

全国本科公安院校基本设立了专门的经侦教研室,经侦专业课程的设置也日趋完善,但实际教学中还存在实践性教学比例不够、学生兴趣不足、课程内容与公安实战部门脱节、实践性教学条件差等问题。可通过经济学教学法、"对抗模拟"教学法、PBL结合LBL教学法进行多元化教学改革,突出课程的实践性、针对性和前瞻性。

大数据时代以学生社团为载体的经济犯罪侦查专业人才培养模式探索

学生社团作为公安院校开展专业教学的第二课堂,是实现理论与实践相结合的重要平台,当前公安部经侦局“信息化建设、数据化实战”战略的实施,构建了全新的侦查思维、侦查模式和工作格局,锻造了懂数据、精研判的新型经侦队伍。经侦专业警种建设对大数据时代新型经侦人才的需求,促使经侦专业教育者不断创新经侦人才培养模式,借助学生社团载体激发学生自主学习兴趣,探索校局、校企、校际三方互动,以实战教学补齐理论教学短板,实现教学练战一体化。

项目教学法在经济犯罪侦查专业课教学中的应用

项目教学法是以项目为载体的教学方法,经济犯罪侦查专业课教学项目的设计可以从案例、现实问题和侦查僵局着手,坚持任务导向和能力培养的原则。项目的实施包括任务布置、小组学习、展示评价、教学总结四个步骤。教师在项目教学中要科学设计、合理确定学生的研究项目,加强项目研究过程管理,关注课堂展示过程,构建科学的教学评价体系。

关于经济犯罪侦查特色专业建设的思考

广东警官学院经济犯罪侦查专业（以下简称“经侦专业”）自2001年开始招收首届专科学生至今，已有整整十年的历史。在这十年的经侦专业建设过程中，上至学院，下至侦查系、经侦教研室都在不断探索、提升经侦专业的办学水平，并于2009年获教育部批准为特色专业建设点。为打造经侦特色专业，我们始终以广东区域经济发展、经济安全对专业人才的现实需求为导向，不断完善经侦特色专业建设，以适应新形势下公安教育的需求。

新形势下经济犯罪侦查专业课程改革初探

经济犯罪侦查专业是为了适应打击经济犯罪的需求而兴起的一门专业。一方面,同其他公安专业课程相比,经侦专业课程建设还不成熟,自身仍存在许多薄弱环节;另一方面,公安院校招录培养体制改革对经侦专业课程也提出了新的要求。在这种情况下,经济专业课程改革势在必行。新形势下如何把握时机,构建合理的经侦专业课程体系,有着重大的理论和实践意义。