打造“馆-院”联动推荐模式 促进图书馆阅读推广--广东惠州学院图书馆专业经典书目推荐的实践与思考

[目的/意义]分析基于专业经典书目推荐的“馆—院”联动推荐模式及其注意事项,对于促进图书馆阅读推广朝精准化、个性化方向发展,创新阅读推广模式,具有重要的现实意义。[方法/过程]采用网络调研和实地访谈法,分析图书馆在阅读推广工作中如何与院系辅导员、学科负责人、专业教师联手共同开展专业经典书目的推荐与推广。[结果/结论]“馆—院”联动推荐模式是一种有效的书目推荐方式,但在书目推荐过程中需注意掌握学生的阅读需求和阅读行为特征,丰富书目推荐形式,注重推荐理由的撰写,努力探寻跨界合作模式。

以推荐书目深化阅读推广——深圳图书馆“南书房家庭经典阅读书目”十年研制与推广

推荐书目具备指示读书治学门径的功能,是图书馆开展阅读指导的重要方式。文章阐明推荐书目之于阅读推广的重要意义,通过梳理项目缘起、编制流程、选书原则、著录体例和编制理念,概括深圳图书馆“南书房家庭经典阅读书目”十年研制经验,总结公共图书馆以推荐书目深化阅读推广的策略。“南书房家庭经典阅读书目”以“南书房”经典阅读空间为阵地,以专业、系统、深入的推荐书目为导读抓手,配套全方位、立体化的阅读推广活动与传播矩阵,融合社会力量拓展馆校合作,组织具有业界影响力的全国性学术会议,最后将十年成果集结出版,六位一体,以推荐书目深化阅读推广,弘扬优秀传统文化,助力中华民族现代文明建设。

略论经典名著书目的编制

论述了编制经典名著书目的要旨,介绍了编制经典名著书目的原则以及编制程序和方法。

图书馆经典推荐策略研究

经典推荐工作在经典阅读中起着重要作用,和其他推荐主体相比,图书馆有着独有的优势。其经典推荐策略首先应是经典书目的编制与发布,"目录明,方可读书",其次是图书馆与经典、读者的碰撞与交互,从而达到深度阅读的目的。各种经典推荐策略的制定与实施都离不开图书馆突破传统的思维模式和角色认定,实现服务理念与工作方式的根本转变。

论经典阅读的价值

经典是反映恒常理念、具有普世价值的书籍。介绍了经典的定义,阐述了经典的特征,提出了经典书目及其阅读价值。

“通识教育”与高校图书馆阅读推广工作——《书香满园》和《分校阅读》的个性与共性

融合通识教育理论,通过《书香满园:校园阅读推广》和《分校阅读:读物增益才华》的比较研究,指出两书在校园阅读推广领域的理论和实践价值。在此基础上,提出高校图书馆提升通识教育的四大可行性路径:编制全校性经典阅读书目,科学分配人文社科与科技类书目占比;打造具有地域特色的阅读推广活动,注重数字化人文资源的推广;借助图书馆阅读推广平台或App,激发大学生阅读热情;设计打造适合开展阅读推广工作的图书馆空间。

绘本阅读教学的基本路径与实施策略研究——评《绘本课程这样做》

在小学语文教学中,恰当地使用绘本,不仅能丰富教学内容,也能提升课堂的趣味性。那么,如何针对学生的年龄特点和认知规律,挑选出适合学生阅读的绘本,构建以经典书目为文本、以阅读为途径、以学生成长为目标的小学语文绘本课程体系呢?

大学经典推荐书目的遴选标准与发展特点

[目的/意义]经典阅读处于学生通识教育的核心环节,大学经典推荐书目在"读什么""怎么读"的核心教育环节发挥着重要作用。分析和确立大学经典推荐书目的遴选标准,探究其发展特点,对于优化经典书目编制、推动经典阅读,具有十分重要的意义。[方法/过程]通过网络调研和电话访谈梳理部分"双一流"高校的官方经典推荐书目,分析我国高校经典推荐书目的产生过程与背景。[结果/结论]大学经典推荐书目在遴选上重视中国传统经典,也注重借鉴西方经典;人文社会科学经典与自然科学经典遴选相对均衡;发掘元典书目新生,重视充实有价值的影响书目。同时,在阅读推广实践中,呈现出尊重阅读主体、重视首因效应发挥、丰富创新推介载体,以及差异化、层次化、定制化的发展特点,体现出高校党政领导的重视和图书馆的主动作为。

经典阅读与思想停摆

有关经典的讨论常常将经典阅读和经典书目混为一谈。许多讨论以为经典阅读的关键是选对书目。我们认为,书目只是第一步。经典阅读时之所以会出现思想停摆是因为:(1)人们混淆了经典阅读与一般阅读的区别;(2)人们误把认知当作思想;(3)人们在阐释经典时追求确定性而忽视其复杂的意义潜势。唯有把经典阅读看作是独立、自由的思想活动,经典文本才能充分发挥其振聋发聩的作用。

经典的颠覆和叙述方式的更新:中国目录学史研究新论

在某种意义上,中国古代目录学史的研究就是通过对一批经典书目的确定和诠释而实现对目录学史诸现象之分析、归纳与描述的。对什么是"经典"的重新认定可以获得不同的目录学史叙述对象;而对"经典"的重新诠释可以获得不同的叙述结果。这两者彼此促进,势必对目录学史的面貌产生根本性的影响,呈现出迥别于往昔的目录学史样式。

小学生阅读习惯的培养

在培养学生好的阅读习惯时,要有好的阅读环境,推荐的经典书目要适合学生,教会学生阅读的好方法,教师要起好榜样的作用,同时要开展丰富多彩的读书活动,不断提高学生自身的语文素养,汲取丰富的精神食粮,使他们健康的成长。