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高校图书馆移动网络经典共读服务策略研究 被引量:1
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作者 吴宏 《四川图书馆学报》 2021年第3期67-72,共6页
结合内江职业技术学院图书馆借助超星学习通共读小组平台开展的“移动e阅读·经典共读”活动,分析了大学生移动阅读倾向及文化特征,探讨了移动阅读平台的选择、共读主题的设置、经典书目的确定等,提出了经典图书移动阅读导读服务策略。
关键词 超星学习通 移动阅 平台 经典共读 服务
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同济大学图书馆经典共读平台案例分享
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作者 曾小娟 郭可静 何青芳 《高校图书馆工作》 2021年第3期88-90,共3页
同济大学图书馆经典共读平台将线上打卡和线下阅读讨论相结合,在知识教育的基础上,落实立德树人根本任务,发展素质教育,这是新时代图书馆馆员参与“综合协同育人”的有效途径,同时也是实现全员参与、全过程支撑、全方位引导的服务育人... 同济大学图书馆经典共读平台将线上打卡和线下阅读讨论相结合,在知识教育的基础上,落实立德树人根本任务,发展素质教育,这是新时代图书馆馆员参与“综合协同育人”的有效途径,同时也是实现全员参与、全过程支撑、全方位引导的服务育人精神之所在。 展开更多
关键词 经典共读 立德树人 思政教育
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四驱共进 共读经典——中职语文经典阅读教学提升路径 被引量:3
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作者 张慧玲 《江苏教育》 2019年第28期65-66,共2页
师生共读经典旨在立足整本书进行深度阅读,教师通过"先读"了解学生的阅读困惑,通过"引读"进行有效管理,通过"陪读"促进形成"场效应",从而培养学生的阅读习惯。以读与摘促进语言建构与运用,这... 师生共读经典旨在立足整本书进行深度阅读,教师通过"先读"了解学生的阅读困惑,通过"引读"进行有效管理,通过"陪读"促进形成"场效应",从而培养学生的阅读习惯。以读与摘促进语言建构与运用,这是前提基础;以思与批加强思维发展与提升,这是策略手段;以讲与演培养审美鉴赏与创造,这是凝练升华;以研与辨着眼文化传承与理解,这是核心宗旨。师生共读,四驱共进,助力提升学生的语文核心素养。 展开更多
关键词 师生经典 四驱 中职语文教学
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在经典阅读中促进学生语文素养发展的研究
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作者 陶承红 《小学教学研究(理论版)》 2018年第1期16-18,共3页
全面提高学生的语文素养, 促进学生良好个性的发展离不开经典阅读, 作为语文教师要高度重视经典阅读, 引领学生牵手经典, 与经典同行.笔者从依课标推荐经典、 营氛围共读经典、 立课堂分享经典、 创活动延伸经典、重评价彰显经典五个方... 全面提高学生的语文素养, 促进学生良好个性的发展离不开经典阅读, 作为语文教师要高度重视经典阅读, 引领学生牵手经典, 与经典同行.笔者从依课标推荐经典、 营氛围共读经典、 立课堂分享经典、 创活动延伸经典、重评价彰显经典五个方面开展了相关的研究. 展开更多
关键词 推荐经典 经典 分享经典 延伸经典 彰显经典
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师生共读经典,丰富美好情感——初中语文阅读课上情境教学的实践研究 被引量:2
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作者 黄世蓉 《阅读与成才》 2024年第1期21-24,共4页
青春年少的中学生情感单纯细腻,但因为心智不成熟,不能处理好一些情感或时下潮流,影响学习、影响生活,甚至影响一生的发展,然而大多数教师和家长对中学生敏感细腻的青春期心理无从下手。作为教师怎样才能在平时的教育中既能保护好学生... 青春年少的中学生情感单纯细腻,但因为心智不成熟,不能处理好一些情感或时下潮流,影响学习、影响生活,甚至影响一生的发展,然而大多数教师和家长对中学生敏感细腻的青春期心理无从下手。作为教师怎样才能在平时的教育中既能保护好学生丰富美好的情感又能帮助学生树立正确而成熟的人生观呢?师生共读经典,品味美好情感,找到恰当的角度进行解读是最好的教育契机。 展开更多
关键词 经典 初中语文 情景教学
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例谈整本书阅读中的人物切入策略
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作者 姚静 《广西教育》 2019年第29期84-84,86,共2页
本文论述整本书阅读要从共读经典开始,以书中人物切入,通过激发兴趣、赏析群像、梳理人物成长三个过程让学生由浅入深,由初步感知到逐步分析,再到深入理解、把握整部作品,以便让学生从分析人物形象中培养语言运用能力,从梳理人物生长历... 本文论述整本书阅读要从共读经典开始,以书中人物切入,通过激发兴趣、赏析群像、梳理人物成长三个过程让学生由浅入深,由初步感知到逐步分析,再到深入理解、把握整部作品,以便让学生从分析人物形象中培养语言运用能力,从梳理人物生长历程发展中提升思维能力。 展开更多
关键词 整本书阅 经典 策略 《水浒传》
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Cultural deficiencies in "second-hand reading" of the classics and the reconstruction of the public intellectual sphere
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作者 Mei Xinlin Ge Yonghai 《Social Sciences in China》 2008年第3期68-82,共15页
With respect to the practice, now popular in the mass media, of substituting a few scholars' individual text readings for widespread reading by the general public, a practice spearheaded by the CCTV program "Lecture... With respect to the practice, now popular in the mass media, of substituting a few scholars' individual text readings for widespread reading by the general public, a practice spearheaded by the CCTV program "Lecture Room," we have in this essay come up with the term "second-hand reading of the classics" as a core concept characterizing this phenomenon. The cultural deficiencies symbolized by such "second-hand reading" t'md their expression in three phenomena: first, the audience, eager to become culturally enlightened, find themselves in the passive role of mere receivers of scholars' interpretations of the classics, lacking the role of autonomous readers. Second, the media, motivated by commercial aims, opt for an inappropriate cultural strategy and over-reach their proper role. Third, scholars, taking their orientation from the powerful mass media and following the commercial logic that "the audience is king," settle for a misplaced role and degenerate from being "guides to the best in culture" into merely catering to mass taste. To redress such a situation, our strategy should be to coordinate the universities, public libraries, the media and other public resources in a concerted effort to switch from "second-hand reading" led by the media to self-initiated "autonomous reading," so as to rebuild a public intellectual sphere. 展开更多
关键词 "second-hand reading" of the classics cultural deficiency public intellectual sphere reconstruction
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