论语文经典名篇阅读的有效方式--文本细读

从近几年的中高考中我们可以窥见:得阅读者得语文。为什么这么说呢?因为阅读指向的是语文素养,而语文素养高的学生,足以轻松“拿下”一张语文试卷。著名教育家苏霍姆林斯基曾指出:“要使得学生变聪明起来的方法,不是补课,不是加大作业量,而是阅读、阅读、阅读。”我国语言学家吕叔湘先生指出:“语文水平较好的学生,你要问他们的经验,他们会异口同声说得益于课外阅读。”著名特级教师于永正老师也曾说:“提高孩子语文成绩其实就是那么简单:少做题,多读书,好读书,读好书……”阅读对语文学习的重要性毋庸置疑。

例谈经典名篇常读常新的教学策略

经典名篇具有常读常新的特点。教师在经典名篇教学中,既要引导学生把握阅读经典的基本定论,又要引导学生寻找新的切入点,读出新的发现、新的感觉、新的领悟。

文化自信视角下初中经典名篇的教学策略

语文教育的核心是人文思想教育,它承担着传授知识和传承文化的双重任务,是培养学生文化自信的重要途径。因此,在初中语文教学中,教师要注意发挥经典名篇的文化传承功能,既要用好古典名篇,又要从现当代经典名篇中撷取文化精华,还要从中外文化对比中,领略中华文化的博大精深,从而培养学生的文化自信,理解和传承中华优秀文化。

语文教材中经典名篇的大众性与独特性研究或审美意蕴

在初中语文教材中,经典名篇的教学更容易激发学生的学习兴趣,使他们体会到审美价值,进而产生共鸣。所以,在语文教学中,教师可以根据教材的分析与研究,使学生感受到经典名篇的独特性与审美意蕴,以此来提高教学手段,提升学生的自主学习性,并能够积极感受到其中的艺术魅力。

大学生坚持诵读经典名篇有利于培育健全人格

中华民族历经千百年岁月淘洗流传下来的经典诗文,不但是汉语言文学的典范和精华,更是蕴蓄着中华民族的精神和品格。组织大学生诵读语言凝练、意存高远、富有哲理的经典诗文,有利于学生增进语文能力,提高文化素养;有利于开发学生的记忆潜能,培养好学精神;有利于大学生陶冶高雅情操,提升人生境界;有利于开拓心胸志趣,锻铸坚强意志;更有利于把传统优秀文化的种子播撒到学生幼稚的心田,让学生成长的根深深扎在民族文化的沃土里。

诵读经典名篇,感悟古人品格——统编《语文》八年级上册第六单元编写说明及教学建议

统编初中语文教材的阅读课文，从八年级起采取“文白分编”的形式，即各册的第三、第六单元为古诗文单元。八年级上册第六单元就是这样一个古诗文单元，以“品格与志趣”为主题，选编了《〈孟子〉二章》《愚公移山》《周亚夫军细柳》四篇文言文，以及五首不同体裁的古代诗歌。下面，我们就简要地谈一谈本单元的选编意图和教学建议。

《全宋诗》误收的唐代经典名篇

《全宋诗》误收唐诗情况较为严重,近年胡可先先生撰文对各位学者的考辨成果进行一次大总结,在胡文基础上我们又发现《全宋诗》还误收了不少唐诗经典名篇,至今尚未见有人指出。

马克思主义经典名篇研究的前沿问题

《德意志意识形态》是马克思恩格斯创立历史唯物主义理论体系的一部巨著。在这部巨著中,马克思恩格斯对费尔巴哈、鲍威尔和施蒂纳为代表的各式各样唯心史观的思想进行了深刻的分析和批判,并在此基础上,阐述了唯物史观的基本内容。这部巨著标志着唯物史观的创立,在马克思主义经典著作中占有极其重要的地位。

初三语文教学中如何把握经典名篇的高效课堂复习

初三阶段的中学语文经典名篇的高效课堂复习非常重要,在这个阶段,教师要创设良好的学习氛围,采用恰当的教学手段,激发学生热情,充分发挥学生的主体作用,使学生主动积极地参与到学习中来,让学生积累、巩固知识,既感受了热爱传统文化的思想感情,提高了文化素养,又能在中考中取得优异的成绩,受益匪浅。

重读经典名篇 缅怀大师风范——《台静农全集》出版始末

《台静农全集》系国家出版基金资助项目,2015年10月份由海燕出版社出版。台静农(1902—1990年),现代著名作家、学者。字伯简,笔名青曲、孔嘉等,安徽霍邱县人。青年时期就读于北京大学研究所国学门。1925年春结识鲁迅,后两人关系密切,并参与组织未名社。发表多部进步文学作品,曾三次入狱。1927年后,任教于辅仁大学、厦门大学、山东大学、齐鲁大学等。抗日战争爆发,举家迁往四川,任职于国立编译馆和白沙女子师范学院。

从经典名篇中学习说服的方法

生活工作中,人们常常通过说服来影响他人的想法或行为,说服是人际交往中较重要的沟通方法。怎样与别人进行有效沟通,是目前大学生面临的一个重要问题。本文从高职高专语文教学入手,通过分析教材中的经典名篇,总结古代说服的方法,帮助学生从前人的智慧中学习有效沟通的方法,激发学生的学习积极性。

重读经典名篇，缅怀大师风范——《台静农全集》出版始末

《台静农全集》系国家出版基金资助项目，2015年10月由海燕出版社出版。台静农（1902—1990），现代著名作家、学者。字伯简，笔名有青曲、孔嘉等，安徽霍邱县人。青年时期就读于北京大学研究所围学门。1925年春结识鲁迅，后两人关系密切，并参与组织未名社。发表多部进步文学作品。

同一片教育天空 同一个语文梦想——记两岸经典名篇阅读与教学观摩研讨会

2015年12月6日，浙江省教授级特级教师褚树荣、《中学语文教学》杂志主编张蕾与浙江省特级教师张全民、宁波市青年骨干教师翟跃四人应邀至台湾，参加了由台北教育大学主办，

经典名篇教学:从语言入手——以《昆明的雨》一课为例

语文课应该着力提升学生的语文核心素养。初中语文八年级上册第四单元是名家散文阅读单元,单元提示中明确要求反复品味、欣赏语言。这个单元的经典名篇教学可尝试从语言入手。以《昆明的雨》教学为例,可通过咂摸描写的语言,感受别致中的准确;通过比较叙述的语言,感受细微中的深意;通过品读抒情的语言,感受淡雅中的浓郁。

更新资源 “经典名篇”出新意——《项链》同课异构研训活动的尝试与思考

立足课标、教材以及前沿理论,把握住＂新＂的原则、要求和方向,整合海量资源,勤于钻研,勇于实践,借鉴过往又不拘泥于过往,结合自身个性解读经验,促使＂经典名篇＂教出＂新意＂,促进教师专业发展。

价值与地位:评价经典名篇的社会作用

【专题解释】古代文论中对文章的价值与地位有“诗言志”“以化成天下”“兴观群怨”“经国之大业”“补察时政”等说法。文学价值是指文学作品满足人和社会需要的属性,作者的思考创作为文学价值的实现提供了基础,读者的阅读接受使文学价值得以实现。因此,要实现经典理论文章的文学价值,读者就要参考相关资料,了解文章的写作背景,这样才能感受文章强大的思想力量。

初三语文教学中如何把握经典名篇的高效课堂复习

在初三阶段对于语文课文中的经典名篇的复习环节是十分重要的,在这个过程当中,教师应该努力给学生提供良好的学习环境,采用针对性的教学措施,充分把学生学习热情调动起来,尊重学生在学习中的主体作用,让学生更为主动地参与到复习中来,从而更好地巩固已学知识,让学生能够对传统文化的思想情感有所感悟,提升学生地文化素养,本篇文章主要对如何在初三语文复习阶段把握经典名篇的复习进行了分析。

探讨语文教学中如何把握经典名篇的高效课堂学习

语文是整个教学系统中的基础学科,对于语文教学而言,尤其是对于初三学生而言,提高课堂效率是极其重要的,那么怎样利用经典名篇来提高课堂教学呢?在关键备考阶段,学生们都面临着巨大的压力,教师需要调整课堂教学氛围,利用经典名篇,采取合适的教学方式提高学生的学习兴趣,让学生们不仅能更加深刻理解经典名篇的内涵还能提高学生们的综合文学素养,提高学生语文成绩,让学生们在语文课堂中高效学习。

旧文新教 别样体验——统编教材经典名篇教学的有效尝试

统编高中语文教材2020年秋开始在浙江省试行,新教材落实新课标,实施课程和教法的改革尚在探索之中。作为一名一线教师,笔者依据校情学情,从推陈出新,探索教学内容;群文阅读,深化文本感知;人文关怀,触摸阅读的温度,尝试对统编教材中的经典名篇探索新的教学方式。