文化自信视域中高校国学经典教育研究——评《中华优秀传统文化与新时代高校青年学生文化自信》

近年来,随着国家对传统文化的愈发重视,国学文化热潮席卷全国,激发了大众对于国学经典的学习兴趣,也让更多人感受到中华传统文化的真实魅力。文化兴则国运兴,国学经典教育以传统文化中蕴含的思想智慧为引导,帮助学生深入理解传统文化知识,同时能够培育核心素养,养成良好的思想道德品质。

诵读国学经典 促进文化传承

国学经典是中华优秀传统文化的精华部分,蕴含着深厚的文化底蕴,更是塑造小学生文化素养与道德情操的重要载体。然而,在传统的小学语文国学经典诵读教学中,往往存在着教学内容单一、教学方法陈旧等问题。在核心素养理念的指导下,教师需要对小学语文国学经典诵读教学策略进行深入探究,以期提升学生的文学素养,促进他们对中华优秀传统文化的传承。

挖掘国学经典当代价值 彰显传统文化永恒魅力

国学经典是中华优秀传统文化的结晶,其内在含义和哲学智慧值得民众学习和思考。借助国学经典导读活动,民众能提高理解能力和美学素养。但当前的国学经典导读活动普遍存在民众对国学经典不重视、活动设计不合理、导读氛围不浓厚等问题。这需要文化产业主体不断开拓创新,重塑国学经典文化环境和导读载体,更好地发挥国学经典的当代价值。

临沂市区域推进“中华优秀传统文化与国学经典教育”剪影

临沂是山东省最早开展中华优秀传统文化教育的地市之一,也是最早设立中华优秀传统文化专职教研人员的地市。早在课程改革初期,临沂市就把传统文化教育作为核心内容纳入地方课程建设,开发了'沂蒙精神'地方课程,编印了《沂蒙精神教育读本》初中版和小学版。全市基本形成了以'实验项目为引领、课程开发为载体、课堂教学为主渠道、经典诵读为主要形式'的优秀传统文化教育格局,初步实现全市教育的优质均衡健康发展。

课程思政视域下将温度融入国学经典教育的现实路径

课程思政是构建全方位育人格局的重要教育举措,是落实立德树人根本任务的关键。近年来,教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》,要求高校要围绕政治认同、家国情怀、文化道德修养等方面进行课程思政优化:“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题,立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。落实立德树人根本任务,必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设,就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观……让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任,守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思政课程同向同行,将显性教育和隐性教育相统一,形成协同效应,构建全员全程全方位育人大格局”(2020年6月1日教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》)。从文件我们看到,高校所有课程的育人内涵和责任必须做到每门课程有思政,每位教师讲育人。而作为中华优秀传统文化重要组成部分的国学经典就是课程思政最好的元素之一。

用国学精髓统领优秀传统文化教育(下)——关于提升义务教育中实施优秀传统文化“立德树人”育人效能的策略思考

如上所述,既然我们明确了问题出现的根本缘由在于概念定义的误差,明确了优秀传统文化传承的核心在于国学经典文著精髓的提炼和牵引,那么,对经典国学著作的研习就成为传承优秀传统文化的必要前提。只有对经典国学在融会精髓前提下进行精挑细选、结合我国基础教育阶段客观存在的课时容量、结合学生接受过程的教学可能、结合民众对于学生升学文言文学习的客观需求等实际情况,才是我们更好地推进这项伟大工程的康庄大道。也就是说,要想真正做好中华优秀传统文化的传承教育工作,就必须重视国学经典的选择和国学精髓的研修.

中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育研究

习近平同志对"中华优秀传统文化的论述"[1]和2014年教育部关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的通知,让教育工作者们进一步达成共识——我们要有文化自信,有责任和义务传承中华优秀传统文化。高校是传播中华优秀传统文化的重要平台,中华优秀传统文化不但能丰富大学生思想政治教育的内容,而且能增强大学生思想政治教育工作的实效性。一、中华优秀传统文化与大学生思想政治教育的关系(一)

小学中华优秀传统文化课程建设:北京扫描

基于北京市小学传统文化课程设置与实施的调查显示:传统文化课程内容以传统经典为主,课程实施方式与课程目标相适应,课程内容确定及教材选择依据不一,实施效果超越了传统文化教育范畴。但同时存在一些问题:课程设计缺乏系统的思考与规划,课程内容及教材选择缺乏针对性,课程目标窄化,实施效果有待改进,教师培训有待加强。建议有关部门及学校明确传统文化的课程管理与实施机制,全面开发利用课程资源,重视教师培训。

中国教育电视台重磅推出《国学传承人》系列季播节目创新传播中华优秀传统文化

为深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,中国教育电视台日前推出《国学传承人》系列季播节目,力图借助电视这一现代信息手段传承、传播古老的中华优秀传统文化,该节目是一档原创类青少年国学素养教育传承节目。节目以青少年现场演绎国学经典或中华优秀传统文化、相关学者现场深度解读的方式来传播和普及中华优秀传统文化,以便让青少年在观看节目中学习、在表演中成长,在青少年时期就真正培养起良好的人文素养、道德品质,增强自我调控能力和社会适应能力。

传统文化在高职院校教育现状及发展研究

中华优秀传统文化是我们国家宝贵的精神财富,其中蕴含着丰厚的思想与内涵。高职院校应立足自身特色,发掘中华优秀传统文化中的思政内涵,从审美视野下考察中华优秀传统文化与思政教育的交融与发展,深入理解二者之间的内在联系,厘清中华优秀传统文化渗透到高职院校思政工作的实践逻辑,探寻其创新性途径。要持续提高职业学校学生的人文素质,把中华优秀的传统文化继承与弘扬,把思政工作的基本使命落到实处,提高职业学校的思想政治理论课的教学水平,使之成为中国特色社会主义的重要组成部分,为我国的特色社会主义建设,培育德智体美劳全面发展的高素质技术人才提供有力保障。

“中华优秀传统文化与当代本科生培养”学术研讨会综述

2017年7月1日至2日,"中华优秀传统文化与当代本科生培养学术研讨会"在千年学府岳麓书院召开。本次会议由湖南大学教务处、湖南大学岳麓书院、湖南大学教育科学研究院联合主办,由岳麓书院人才培养办公室、《大学教育科学》编辑部共同承办,来自全国20多所高校的50余名专家学者出席了会议。会议收到论文近40篇。与会专家就中华优秀传统文化与当代人才培养、中国古代经典中的"成人"之道、中国古代书院教育传统与本科生导师制、大数据下本科生人文素质培养与国学通识教育等议题,进行了热烈而深入的交流与探讨。

国学经典教育在高职教育中的探索与实践——以中华文化原典课程为例

国学是中华优秀传统文化的重点所在。在高职院校强化国学经典教育,开设中华文化原典课程,目的在于弘扬优秀传统文化,提高高职生人文素养和职业道德。文章主张通过专题教学、原典阅读教学、多媒体教学、案例教学和"答现场问"教学五大课堂教学手段,结合丰富的实践教学活动,并不断优化考试方法,以有助于国学经典教育的顺利实施。

谱写“博雅至善”新乐章——昌吉市第一小学开展中华优秀传统文化教育纪实

新疆昌吉市第一小学始建于19 0 7年（清光绪三十三年）,至今已有110年的历史,是一所文化底蕴深厚,环境优美,充满生机和活力的学校,堪称昌吉近代教育的摇篮。学校有30个教学班,1742名学生。学校多年以来着力打造＂育诚育爱,博雅至善＂的中华优秀传统文化品牌校。

在“立体化阅读”中体悟中华优秀传统文化

中学生处于人生观、世界观形成的黄金时期,如果能够体悟中华优秀传统文化的精华,以“仁、义、礼、智、信”等中华优秀传统文化的崇高境界作为自己的人生追求,那无疑会使学生终身受益。因此,我们认为要让学生走近并理解中华优秀传统文化,阅读经典作品无疑是很好的方法。但是,艰深晦涩的作品很难吸引学生,他们也没有耐心去细细品味。因此,我校采用“立体化阅读”的方式,为学生阅读传统文化经典、体悟传统文化提供了很好的路径。

中华优秀传统文化浸润于德育一体化的实践探索

大连南金实验学校又名南金书院,是2015年建成的一所以育人为本,兼具教育研究、文化传播、学术创新功能于一体的九年一贯制公办学校。大连南金实验学校坚持将'中华优秀传统文化'浸润于现代书院文化建设、现代书院师资建设、现代书院课程建设、现代家校协同育人一体化建设中,致力于全人教育,着力培育人格健全、思想独立、视野开阔、思维创新的家国栋梁之材。一、书院文化一脉相承如果说历史是学校的根基.

中华优秀传统文化在小学阶段的传承路径

在小学阶段课程教学中融入中华优秀传统文化,可从国学经典入手,潜移默化地提升学生的传统文化素养。文章根据教学实践经验,充分考虑学情,提出找准国学教育和学科教学契合点、跨学科开展特色国学教育、组织开展国学趣味活动等策略建议,以期为中华优秀传统文化融入小学教学提供参考。

依托地域文化,让中华优秀传统文化根植校园

中华文明五千年来一脉相承,经过历史的涤荡和沉淀,铸就了博大精深的中华传统文化。理解并认同中华文化,培养热爱中华文化的情感,增强文化自信是当前教育的重要任务之一。近年来,"传统文化进校园"活动在全国各地开展得如火如荼,"进校园"的形式也丰富多样,有的立足古诗文、国学经典,有的依托本土地域文化,有的贴近传统节日,还有的从民间艺术出发等等。这种传统文化的分散状态使弘扬和传承中华文化有了一定的局限性,实施过程普遍存在着厚古薄今、盲目跟风、浅尝辄止等问题。如何让传统文化进校园、根植校园、深入童心?笔者做了几年这方面的探究,有了以下认识。

诵读国学经典 弘扬传统文化——龙口市润新小学

为了让中华优秀传统文化成为学生的行为准则，让国学经典中所倡导的好德行蔚然成风，龙口市润新小学在绿色教育核心理念的引领下，自2006年起，以实验课题为依托，以国学经典诵读为切入点，开启了弘扬中华优秀传统文化的研究之旅。十年来，学校规划了经典诵读的内容和时间，探索了形式多样的经典诵读方法，创设了浓厚的经典诵读氛围，打造了优美的经典诵读环境，建立了完善的经典诵读评价体系，加强了学科资源的有效整合，形成了完备的“绿色诵读”体系。

优秀传统文化教育:重知更重行 入考更入脑——专访北京大学哲学系干春松教授

教育部正式公布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》后,就校长们普遍关心的问题专访《纲要》相关课题研究小组成员、北大哲学系干春松教授。落实《纲要》面临着"教什么"、"谁来教"、"怎么教"等问题。建议从思想上对此前否定传统文化的历史进行反思,理性对待传统经典中的过时内容,不赞成删减经典;建设"中华经典资源库",根据主题归类,挑选出每个主题的关键性文本,作为教育内容;为减轻师资匮乏带来的压力,推行优秀传统文化教育可先寻求"点"的突破;结合当前学生的特点,琢磨他们喜欢的方式,做到知行结合,使优秀传统文化入"考"更入"脑"。

品经典传承国学 讲文化明心见性

国学经典是中华民族上下五千年悠久、灿烂文化的精髓,是华夏神州的文化瑰宝,文化是一个国家、一个民族的灵魂。语文课应该学古诗文经典,把中华民族优秀传统文化不断传承下去。“人无德不立,国无德不兴”。中华优秀传统文化是滋养文化自信的根基和源泉,凝聚着自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富,它是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,是建设中华民族共同精神家园的深厚基础和重要支撑。传承、弘扬中华优秀传统文化,是每一个炎黄子孙的重要使命。