经典性条件反射与操作性条件反射的比较

对经典性条件反射和操作性条件反射概述的基础上 ,从刺激、反应、强化时间的先后、神经系统的操作水平、可观察到的行为变化、行为消退的方式以及学习模式等方面阐述了两者的不同之处。从条件反射的强化、消退、恢复。

经典性条件反射同操作性条件反射的异同

经典性条件反射和探作性条件反射是条件反射的两种类型.深刻理解并区分这两种条件反射,对我们了解人类某些行为的形成,塑造人的正确而适当的行为,具有重要意义.

经典性条件反射对学习的影响及消除方法

经典性条件反射理论由俄国著名的生理学家巴甫洛夫提出。其基本内容是:一个并不能引起某种反映的中性刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合,结果,生物对那个中性刺激物也作出了某些反应。中性刺激变成了条件刺激。在人们日常生活和学习中,最常见的经典性条件反射是恐惧型条件反射,它的心理反应为焦虑情绪,外在表现为不安、焦躁、害怕等。例如:某人因车祸受伤,康复以后.一见到汽车就引起恐惧感,生怕车祸再度出现。汽车这个中性刺激物成了他产生恐惧的一种条件刺激物。学生在学习过程中较为常见的对某一学科或整个学习的“害怕”也是这种心理现象的反映。这种恐惧型条件反射对学生的学习有着重大的影响。它会抑制学生的学习兴趣,使其缺乏内在动力,进而丧失学习信心。

经典性条件反射理论下营销广告策略分析

本文基于伊万·巴甫洛夫的经典性条件反射理论的条件下,充分论证和分析如何在广告中利用某种刺激引发消费者的情感反应,建立起两者之间的关联并在此基础上开展营销广告活动,制定广告策略,以及在经典性条件理论下开展营销广告应注意的因素,从而加深企业品牌及产品与消费者之间的纽带联系,以此促进以交换目的的商业广告开展。

巴普洛夫经典性条件反射学说对地理教学的启示

文章对巴普洛夫经典性条件反射学说进行了简述,通过对其提出的五个学习律分析探讨,得出其理论对地理教学的启示。

从条件反射原理来看行为发生和作用的机制

人的行为是塑造出来的,但我们所看重的往往是行为的显著形式或最后结果,因为行为的形成过程及其作用机制并不是每个人都试图搞清楚的。巴甫洛夫的条件反射原理是研究行为的最直捷的理论工具,本文通过条件反射的替代律、信号律、接近律和泛化学说,分析了行为的发生、形成和作用的机制。进一步用潜意识性条件反射假设对那些所谓的“无缘无故”的行为进行了分析。

条件反射理论的理解及其在警犬训练中的应用

一、经典性条件反射理论巴甫洛夫反射理论主要观点是:具有生命的个体和它所处的外部条件是相互联系的。高等生物个体和他们所处的外部世界的所有联结实质上就是通过神经体系来联结的。神经体系与外部世界联结的形式就是反射。反射就是当外部世界和机体内部对生命体产生刺激后.

论邦都拉的观察学习个性观

一、新的综合对个性问题争论的焦点之一是人的个性如何形成的问题。对这个问题,由于人们所持南理论观点不同,便作出了不同的回答,因而形成许多理论体系。行为主义理论家认为,人的个性是通过S—R(旧行为主义)或R—S(新行为主义)这一模式形成的,而且他们认为仅研究人的可以观察到的外部行为就可以解决这个问题。与行为主义理论相反,六十年代兴起的认知理论则从相反的侧面论述了人的行为。

桔小实蝇雄成虫联系性嗅觉学习

【目的】为了探究桔小实蝇Bactrocera dorsalis(Hendel)雄成虫的嗅觉学习能力。【方法】本研究采用经典性嗅觉条件反射训练法(classical olfactory conditioning)在室内对固定的羽化后14-17日龄的桔小实蝇雄成虫进行气味与食物的联合学习训练,即薄荷精油和10%蔗糖溶液联合的奖赏性训练(appetitive conditioning)以及甲基丁香酚(methyl eugenol,ME)和饱和盐溶液联合的惩罚性训练(aversive conditioning),并以伸喙反射行为(proboscis extension reflex,PER)作为学习与否的判定标准。【结果】经过奖赏性训练后,桔小实蝇雄成虫对薄荷精油的伸喙反射率可从0%增加至68%;而经过惩罚性训练后,桔小实蝇对甲基丁香酚的伸喙反射率可从100%降低至36.54%,且这种伸喙反射率的变化是通过气味条件刺激(conditioned stimulus)和食物非条件刺激(unconditioned stimulus)的对称性联合而产生的。【结论】结果表明,桔小实蝇雄性成虫具有较强的联系性嗅觉学习能力,并且两种刺激的联合是形成学习记忆的必要条件。

浅析“强化”及其在教学中的运用(一)

强化是人类行为的外部推动力量,也是学习理论和动机理论中的重要概念。在学校教育中,强化已广泛地应用于学生知识的学习、情绪的调整、行为习惯的养成和塑造、学习积极性的激发和培养等各个方面。强化是教师经常挂在口头的概念:讲完新课后,布置作业以强化学生的记忆。

嗅觉学习对橘小实蝇寄主气味选择行为的影响

基于嗅觉学习的行为可塑性可以提高昆虫搜寻寄主的效率。橘小实蝇已被证实有较强的嗅觉学习能力,为进一步探究嗅觉学习对橘小实蝇(Bactrocera dorsalis Hendel)成虫寄主选择行为的影响,本研究运用经典性嗅觉条件训练法在室内对橘小实蝇雄成虫进行气味与食物的联合学习训练,即10%蔗糖溶液和甜橙精油联合的奖赏性训练,以伸喙反射行为作为学习与否的判定标准,并测定学习后橘小实蝇的选择行为和趋向行为。结果发现:橘小实蝇可联系性学习甜橙精油,表现为橘小实蝇成虫对甜橙精油的伸喙反射率可从5次训练前的8.1%增加至训练后的75.7%,训练形成的记忆可保持至少6 h;Y型管选择性试验发现学习可提高其对甜橙精油的选择率,可由5次训练前的35.3%增加至训练后的63.7%;在趋性试验测定中也发现学习可显著提高橘小实蝇对甜橙精油的趋性,可由训练前的8.3%增加至52.5%。研究结果表明:橘小实蝇对甜橙精油有较强的联系性嗅觉学习能力,且学习后更趋向于选择经训练的甜橙气味,这可能与寄主搜寻行为有关。本结果可为今后橘小实蝇的行为调控研究提供重要参考。

国外心理学点滴

心脏的训练按照一般的心理学(生理学)观念,随意控制人体内诸如:心跳、胃液分泌、血压等反应是不可能的。这些类型的体内反应已在经典性条件反射基础上加以解释。但米勒(N·E·miller)及其同事们通过一系列的实验,对这个传统的观点严肃地提出了疑问。米勒等在实验中对老鼠施以箭毒,这种药物麻痹了动物的肌肉活动和呼吸活动,使老鼠靠人工呼吸维持生命,以防止它通过随意动作影响心跳频率。

神经官能症获得的学习机制

人是由身(躯体和生理)和心(心理和精神)两大系统组成的生命体。在现代社会中,威胁人类健康的不仅是各种躯体疾病,人类不良的社会及心理因素也已成为人类致死的主要原因。

揭示规则学习规律解密规则教学方法——阅读和赏析《规则样例学习理论》

美国著名心理学家桑代克(Thorndike)于19世纪末开创了学习理论的科学研究,并提出了学习的"联结说".心理学家随之开展了大量动物学习和学生学习的实验和理论研究,提出了诸多学习理论,诸如经典性条件反射学说、顿悟说、操作性条件反射学说、认知-期待说、认知-发现说和社会-认知学习理论等.这些学习理论涉及到刺激-反应学习、信号学习、概念学习和行为模仿学习等,成为教育心理学的理论基础.但是,这些学习理论还不是规则学习理论,还不能科学地解释规则学习和指导规则教学.科学规则是规律的各种应用表达方式和根据规律制定的支配人类心理和行为活动的准则,是人类科学文化知识的主要内容,也是学生学习的主体性知识和技能.

论学习理论

本文指出，学习理论可以分为探讨有机体获得一般经验的实质的学习理论与探讨有机体获得学习机制的实质的元学习理论，并据此对国外学习理论进行了归类，在分析了这些理论的合理因素与不足的基础上，提出了学习的双机制理论。