经典时空观能预言黑洞存在吗——从一道高考试题说起

探讨了黑洞半径的解法，并简单解释了广义相对论如何预言黑洞的存在．

经典时空的量子共形起伏效应

本文证明了时空的共形起伏场除了一个普朗克长度1,的因子外.等价于一种与时空有共形耦合的负能长程标量场.在这种量子共形起伏下,任何时空的本征时间和本征长度的最小极限分别为普朗克时间 t,和普朗克长度1_p.将量子共形起伏方法用于封闭的 R-W 宇宙模型,则导致宇宙空间量子化的结论,其基态宇宙标度因子的期待值和各个定态标度因子期待值之间的间隔都具有普朗克长度的数量级.

狭义相对论时空观与经典时空观的联系

<正> 0 引言所谓“时空观”,就是人们对时间和空间的物理性质所持的看法。狭义相对论时空观与经典(牛顿)时空观是两种截然不同的时空概念。然而,这两种时空观在对时间和空间所持的看法上却存在着思想联系。关于这个问题各《大学物理学》教科书中都及少涉及。更未见有专门讨论。致使学生只知道两种时空在“时空”看法上的区别的一面。

从经典时空观到相对论时空观

本文从三个方面论述了人们对空间和时间的认识发展过程。利用空间和时间的绝对性和独立性，得出伽利略变换关系。阐述了狭义相对论的两个基本原理和洛伦兹变换关系。

经典时空理论的科史源流及理性重构

科学理论的理性重构是分析派科学哲学和精确科学史的共同主题。以卡尔纳普为代表的逻辑实证主义者将其视为科学理论的规范形式,拉卡托斯则提议以之作为科学史研究的恰当编史学纲领。逻辑和科学哲学的新发展使科学知识的理性重构课题迎来新生。借助"物理/几何对应"可将经典时空理论重构为四维几何对象。通过对称群方法及其范畴学推广,得以系统比较经典时空的结构丰度。后者是科学史层面的"二次理性重构"。

核心素养理念下对物理观念的思考——以对牛顿的时空观研究为例

本文探讨了牛顿绝对时空观这一物理观念形成的背景及其发展过程和牛顿时空观如何支撑起经典物理学理论体系,及其对经典力学、热学、电磁学、光学等所产生的巨大影响,并渗透在平时教学中,促进学生物理观念的形成.