国学经典浸校园 圣贤诗文润人生——经典浸润全息教育样式建构研究

中华文化,博大精深;国学经典,历久弥香。我校是一所百年名校,学校一直注重发掘国学经典的现代教育价值,引导学生在经典诵读中与圣贤为友,与时代同行。学校依托江苏省前瞻性项目“经典浸润全息教育样式建构”形成全员参与、全程跟踪、全域实施的国学浸润立体教育场域,建构以“读、诵、写、品、演”为基本路径的“国学经典浸润”样式,进一步厚植学生成长的精神底色,提升书香学校的办学品位。

国学经典浸校园,圣贤诗文润人生——经典浸润全息教育样式建构研究

江苏省泰州市实验小学一直注重发掘国学经典的现代教育价值,引导学生在经典诵读中与圣贤为友,与时代同行。学校依托江苏省前瞻性项目"经典浸润全息教育样式建构",形成全员参与、全程跟踪、全域实施的国学浸润立体教育场域,建构以"读、诵、写、品、演"为基本路径的"国学经典浸润"样式,进一步厚植学生成长的精神底色,提升书香学校的办学品位。

在经典浸润中提升语文感悟表达能力

经典是经过时间检验的文化遗产,在小学语文教学中融入经典文学内容,将有利于提升小学生语文感悟和表达能力。文章将从氛围、教材、活动、评价四个方面入手探讨如何在经典浸润中提升小学生语文感悟和表达能力。

国学经典诵读校本课程的实施路径

中华文化,博大精深;国学经典,历久弥香。江苏省泰州市实验小学依托江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目"经典浸润全息教育样式建构",形成了全员参与、全程跟踪、全域实施的国学浸润立体教育场域,建构起以"读、诵、写、品、演"为基本路径的"国学经典诵读"样式,为学生言语实践能力的生长奠定了坚实的基础。

学生课外经典阅读指导教学策略探研

课外阅读是学生浸润经典文化的重要渠道，也是语言积累的重要过程，对提升学生的综合素养有重要的作用。想让学生在课外阅读中感受读书的乐趣，教师必须认真研究课外阅读指导策略，激发学生的课外阅读热情，给学生推荐课外阅读书目，加强阅读过程监督，从而让学生在浸润经典中提升素养。

分类解读,聚合资源,写好习作——例谈统编教材习作单元的文本解读和策略

统编版教材的习作单元共设置有单元精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和单元习作等固定的板块。教学中,教师要经典浸润,引领学生从精读课文中体悟方法;交流融合,从交流平台中梳理方法;小试牛刀,从初试身手中践行方法;贴近认知,在习作例文中深化方法;实践创作,在单元习作内化方法。

浅谈小学生阅读古典名著的方法

书是人类精神基因的载体。阅读是传承这种精神基因的神经元突触。中外名著的阅读,更是培养孩子们文学素养,提高他们的鉴赏能力的高级多元性教本。在我国的文化瑰宝中,古典文学名著的价值更是历久弥珍。如在我国四大名著中,我们从三国烽烟中习文韬武略,从梁山好汉身上承云天之薄义,在取经征途路上历劫蜕变,叹红楼梦断情湿衣衫。走进三言二拍,渗透式体验古代民生烟火,方南柯梦醒,警钟长鸣。三侠情,五义梦几度提纯人类灵魂基因……然而在信息时代的快餐文化和商业文化的影响下,古典文化被圻伤搁置一隅。纵使有官方以应试机制鞭笞进行教育督促,依然路漫漫其修远矣!令师长上下求索而不得法。究其原因,一是古典名著为古代白话文所书,因文中字、词、语法的演变,诗词的晦涩难懂,使得孩子们对原著望而却步。二是师长对孩子阅读期望值过高,总想一蹴而就。这种拔苗助长式的教学理念与方法,使得孩子们厌离了名著。本人从教二十多年,从个人阅读名著经历和教学经验总结了一些肤浅的阅读古典名著的方法,在此做一梳理。

立足地方特性开发有效阅读的校本教材

当前语文教学要树立阅读观,课程目标中提出要扩大阅读面的要求,而针对我们所处的城乡结合的县城学校的实际情况,由多年从事一线教师在大量阅读的基础上甄别、遴选有益于学生身心健康的阅读校本教材是势在必行的,我们立足于地方特性,本着有利于学生身心发展的原则。从"热爱祖国、热爱家乡""浸润经典,体会文学智慧""拨动心之琴弦,感悟做人真谛"等几个主题去选取作品,以单元导读的形式,引领学生阅读,以期达到丰富学生阅读,不断提高学生语文素养的目的。

培养学生阅读习惯方法浅谈

现代文阅读在高考中占分比重大,主观性强,考察面广,学生难以全面掌握,下面本文将通过构建思维导图、开展人物专题讲座、化阅读为作文素材、经典文学著作进课堂四个方面来来分析如何一步步培养学生的阅读兴趣,进而形成良好的阅读习惯。