小学科学教师中庸思维与科学观关系的实证研究

科学教师的科学观发展深受本土文化影响。基于大样本问卷调查和结构方程模型方法,本研究初步揭示了我国小学科学教师的中庸思维与科学观之间的复杂关系:对于经典科学观,中庸思维三个因子中的"深思熟虑"和"谦让宽容"呈现正效应,而"以和为贵"则大致为负效应;而对于现代科学观,结构方程的因果模型尚难建立。对中庸思维、经典科学观和现代科学观进行的聚类分析显示,教师可分为四大群体:成熟思维群体、科学主义群体、后现代主义群体和能力欠缺群体。科学教师培训须从经典科学做起,循序渐进,对症下药。

庸俗社会学三题

庸俗社会学的认识论根源 ,在于以牛顿天体力学和笛卡尔二元论为内核的经典科学观。文艺学领域的庸俗社会学既有“原发性”、“迁移性”之分 ,也有“广义”、“狭义”之别 ,它不但存在于马克思主义学派 ,同时也存在于三民主义学派。就批评理论的当下形态而言 ,重要的不在于缺少“文学性”和“审美意识” ,而在于缺少“现实性”和“问题意识”。对庸俗社会学保持警惕是必要的 ,但不能以疏离政治淡出现实为代价。关注中国问题 。

知识观重建与国际关系理论的发展进路——以三大理论批判为例的分析

以牛顿思想为代表的经典科学观与以量子力学为代表的量子科学观的一个根本分歧是经典科学观坚持确定性是世界的本质属性,量子科学观则认为不确定性是世界的本原状态。多年来,经典科学观已成为自然科学和社会科学的背景知识,塑造了知识生产的主导模式。而以新现实主义、新自由制度主义和建构主义为代表的主流国际关系理论遵循经典科学观,以发现国际关系的决定性因果律为目的,形成了具有主导地位的话语。但如果不确定性是世界的内禀属性,三大理论的前提假定及其背后的科学文化观就会受到颠覆性质疑,国际关系学业已形成的基本概念,如国家、国际社会、权力等则将面临重塑,构建非决定性理论将成为新的知识生产取向。虽然量子科学观对国际关系理论的影响刚刚开始,但这可能预示着国际关系研究范式革命的真正到来。