基于语文学科核心素养的红色经典篇目教学

统编高中语文教材中,红色经典篇目具体包括《反对党八股》《在马克思墓前的讲话》《百合花》和《沁园春·长沙》这四篇作品。采取有效措施,落实好这几篇作品的教学,不仅有利于红色基因的传承,更有利于全面提升学生的语文核心素养。如《反对党八股》可在演讲知识和演讲能力方面提升学生的语言素养;对《在马克思墓前的讲话》一文关键问题的分析,可有效提升学生的思维素养;《百合花》在多个层面上蕴涵了美的要素,具有提升学生审美素养的巨大潜能;《沁园春·长沙》则体现了以“崇高感”为实质的革命文化,可作为提升学生文化素养的范本。

用健康的人格培养人——用语文经典篇目培养健康的职高生人格

根据我国的国情和所处的历史阶段,中等职业教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任,而职高生的现状与职业高中培养高素质劳动者的目标不符。要改变这种状况,作为语文教师,就要充分发挥自己学科的特长,利用好语文教材中的经典篇目,启发引导学生,不断提升职高生的精神境界,塑造职高生健康的人格,使他们精神成人,成为高素质的劳动者。

论经典篇目的完整性解读--以莫泊桑《我的叔叔于勒》为例

如何在教学实践中对一些经典篇目进行完整、深刻、独特的解读,是每一个中学语文老师必须要思考的问题。本文以莫泊桑的《我的叔叔于勒》为例,通过剖析教师解读经典篇目时的一些不足,探讨如何对经典篇目进行完整性解读的过程和方法,力图在语文课堂上激发学生的学习热情,实现对学生的思维进行多维训练的目标。

关于师范生对语文教材经典篇目误读的探究

高校汉语言文学专业师范生对语文教材经典篇目的误读,表现各异。其产生的根源,是必要的知识和理性精神的欠缺。误读的表现具体包括:一般性的百科知识、语言学和文字学知识、文艺学和文体学知识、文本解读的方法性知识、中外传统文化知识和批判性思维知识等。以上通识性知识和本体性知识必须进入充分的、生动活泼的教学实践中,和条件性知识一起转化为实践性知识,才能充分体现知识的力量,才能尽量避免师范生对经典篇目的误读。

教材中文言文经典篇目的注释探析——以三种版本的《兰亭集序》为例

为文言文经典篇目作注是一项专业性强、难度很大的工作。文言文经典篇目的注释要遵循以下原则:有利于学生的学习和教师的教学;符合"信、达、雅"的要求;相同的知识点,前注后不注。注释时,要准确界定需要作注的内容;参照工具书,结合语境作出科学严谨的注释;注释的体例要统一规范;不同版本的教材在注释时要互相学习,取长补短。

国学经典篇目在语文教材中的缺失

国学是中国古代圣贤智慧的代表,在如今大热的国学风中,国学教育越来越受到重视。然而在国学经典篇目的学习方面,却存在着许多不足之处。比如语文教材的不完善,教师水平的不足等等。本文将从这两个方面来进行论述,并提出相应的解决方案。

经典篇目精彩解读

经典篇目的深度解读,应该是教师反复研读文本,深入了解背景、作家艺术风格与创作个性,以及文本的肌理、意旨,巧妙、智慧地在教学中深入浅出,把玩咂摸,有厚度和力度,有质感和灵性地让学生浸润在文学艺术的氛围中,受到浸染和熏陶,提升核心素养。

传统文化经典教学指津——以《逍遥游》教学为例

中学语文教材收录了不少传统文化经典篇目。这些课文代表着中华民族核心的价值观，连接着中华传统文化的根脉，经过历史的沉淀和历代学者的解读，包粹蕴奥，古拔深邃，阅读理解不易，课堂教学更难。文章以庄子《逍遥游》的教学为例，介绍传统文化经典篇目在语文课堂上应该怎样施教才能破解教学上的难题。

课堂寻幽径,素养重提升——使用部编新教材的实践与思考

初中语文新教材注重"语文素养"。课堂教学中,要注重"朗读""追问""点评",积极引导学生思考与探究。同时,遵循编写意图,利用教材经典篇目,开展多种读写和系列语文活动,在"听、说、读、写、思、积"中提升学生语文素养。

基于教材文本的小学语文写作教学策略

任何学科的教学都不得偏离教材的核心,教材是保证科目教学活动得以顺利开展的基础保障性要素,同时也是学生学习以及教师教学活动的重要参照。一旦教学偏离教材的核心,那么教学工作必然会产生偏差,从而影响到教学效果。在小学语文写作教学的过程当中,以教材经典篇目为基础进行写作指导将可以极大地提升小学语文写作的效果。针对于这一情况,此次研究将基于教材文本的小学语文写作教学策略作为主要研究内容,目的在于进一步增强小学语文写作教学成效,增强学生的写作能力。

找准支点,让名著阅读“躁”起来--以《范进中举》教学引向《儒林外史》名著阅读

苏联教育专家苏霍姆林斯基曾经说过:“使学生变得聪明的技巧,不是增加作业数量,而是要持续不断地提供阅读机会。”如何改变名著阅读在初中生中受冷遇的现状,笔者以《儒林外史》名著导读为例,探讨如何以经典篇目为支点进行该名著艺术特色初体验,从而激发学生的阅读兴趣。

初中语文教学思路转变与策略优化

在新课改背景下,初中语文教学正面临着全面的革新。尤其是经典篇目的增加,让老师们意识到大语文时代已经来临,传统文化教育尤为重要,然而,教学方式方法的更进显得有点缓慢。好多老师依然使用传统的教学方式方法,不能及时更新教学方法,以致于无法满足学生的学习欲望。因此,需要教师及时更新自身的教学理念,认识到经典篇目教学的重要性,结合有效的方式方法来提升经典篇目教学的质量与效率,进而培养学生的语文素养,夯实语文基础。鉴于上述问题,本文对初中语文教学思路转变做以阐述,以求与大家进行探究。