基于培养学生中医思维目标的经典课程教学方法探讨

中医思维体现和影响着中医人的素质和修养,是成就高水平中医师的一个不可或缺的重要因素。在“健康中国”国家战略方针的指导之下,随着“新医科”的建设与实施,中医思维成为新时代中医学人才必备的关键能力。因此,如何培养和构建中医学生的中医思维能力成为中医药高等教育质量内涵建设的重要课题之一。基于此,文章将从渗透传统文化、“点破”思维方法、重视思维训练三个方面略谈在经典课程教学中的一些粗浅体会,以供同道参考。

中医经典课程教学能力培养与提高——以针灸医籍选读为例

针灸医籍选读是一门介于古籍经典与临床基础之间的、带有研究性质的专业提高课。文章旨在从通读经典、泛读经典、研读经典、提高综合能力等方面,培养与提高针灸医籍选读等中医经典课程教师的教学能力,提升教学质量,进而传承精华,弘扬国粹。针灸医籍选读教学能力培养与提高的方法,同样适用于其他中医经典的教学工作。

基于经典课程临床化的中医经典考试改革研究

中医临床能力是新医科背景下中医药高等教育最重要的目标要求之一,也是新时代中医学本科人才培养的重要发力点。此研究以构建有机融合的经典课程体系、改革传统单一的经典课程教学方法、配合全程多元的经典课程考核方法为重点,基于经典课程临床化构建中医病案-中医经典知识网络,并在此构架下研究考试与评价方式,依次递进分解重构课程体系,在经典理论教学与临床教学、实验教学中实施分级学习、考核;明确经典学习不同阶段理论与临床实践技能掌握的水平要求,构建中医病案知识网络设计多元化试题与考核、评价方式;将中医临床能力与跨学科知识的培养融合,旨在深入探索中医经典教学、临床教学的内在规律。

中医经典课程在线教学的创新策略探究

中医经典课程是中医学专业学生的必学课程,是中医理论到临床应用的桥梁。充足的课前准备是顺利实施在线教学的保障,合理地设计课前预习、课堂授课、课堂作业三个阶段,利用在线教学平台的优势,对学生的学习情况进行及时地检测与了解,保障课堂教学质量。本文就中医经典课程《伤寒论》为例,展开在线教学创新策略的研究,以期为相关教学工作者提供一些见解与参考。

民族院校打造国学经典课程精品有效途径探析--以呼和浩特民族学院为例

呼和浩特民族学院在铸牢中华民族共同体意识,全方位建设模范自治区背景下,着力打造国学经典课程精品,对民族院校的专业建设和民族教育的发展具有参考作用。根据民族院校特点,国学经典课程精品的打造可以采取文献研读、个案研究、课堂讲授和课后实训的方法,从学情、基础、重点课程、学习方法、讲授与自学结合等五方面展开。通过国学经典课程精品的打造,可以让大学生涵养道德情操、厚植人文情怀、增强对中华文化的认同感和自豪感、坚定文化自信,对大学生践行社会主义核心价值观具有重要意义。

以创新能力提升为导向的Seminar教学策略在中医经典课程中的应用探析

随着社会的不断发展,科学技术的不断进步,创新能力的培养已成为当今社会对高等教育提出的一项基本要求,尤其对研究生教育而言,培养学生的创造力更是重中之重。中医经典课程是中医研究生培养的核心骨干课程,它既有深厚的历史底蕴,又有浓重的文化内涵,彰显着传统中医文化的精华与智慧。在当前研究生培养创新能力的大背景下,如何把Seminar教学策略运用到中医经典教学中,激发学生学习兴趣,培养学生创新能力,是一个迫切需要解决的问题。因此,本文旨在探讨提高研究生创新能力的过程中,如何将Seminar教学策略运用于中医经典教学中。

新时期中医经典课程建设探索

中医的经典是历代医家经过千百年临床实践检验的经验总结,是广大中医人学习、研究和发展中医技术的重要法宝。加强中医经典课程建设,已经成为当前各大中医院校培养学生传统思维和提高临床技能的通识方法。习近平总书记在全国政协十三届四次讲话中指出:要做好中医药守正创新、传承发展工作[1]。并在此次疫情专家学会上指出:从古典医籍上筛选效验方是获得抗疫治疗方法的有效途径。所以学习中医经典,传承精华,守正创新,是学好中医,发挥中医优势的必经之路。中医经典课程的设立如何与现代教学相结合,使内容达到最优化,课程方式多元化,让经典更好指导临床实践,已经成为各中医院校正在不断探索和实践的教学目标。本文将从中医经典的课时、效果等出发,总结我国各中医院校关于中医经典课程的教学方法,分析我校的优势和不足,以求在探索中前进,反思中传承,守正中创新。

高职医学专业课程思政教学设计与实施研究——以中医经典课程为例

高职医学教育是为国家卫生事业培育实用型医学人才的主阵地。因此,开展课程思政建设是高职医学教育落实立德树人根本任务的必然行动。中医经典课程蕴含着优秀的中华传统文化与职业道德修养,是培育医学生理想信念与职业操守的最佳素材。文章以中医经典课程为例,在教学实践中提出“六步循环”课程思政实施路径,制定“一体两翼、四轮驱动”的课程思政教学设计,构建“六位一体”的课程思政模式。从宏观到微观,为一线教师提供具体、可操作的课程运作程序,以提高高职医学专业思政教育的针对性和实效性。

构建经典课程,培养家国情怀——探索在优秀传统文化教育中“立徳树人”的新举措

家国情怀是中华优秀传统文化教育的重要内容。自古以来,中国文人志士推崇的“修身、齐家、治国、平天下”就是典型的家国情怀。多少文人学者,人在家中,家在国中,国在心中。“捐躯赴国难,视死忽如归”是曹植统一国家、救百姓于水火的雄心,“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台”是陆游身居家中、犹思报国的情怀,“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”是辛弃疾为国杀敌、收复国土的梦想。近年来,株洲市芦淞区株董路小学(以下简称“我校”)在中华优秀传统文化教育中涵养学生的家国情怀,培养合格的社会主义建设者和接班人。

基于“卓越医生教育培养计划”的中医临床经典课程教学体系探索与实践

基于教育部"卓越医生教育培养计划",在"卓越中医师"培养过程中的中医临床经典课程教学体系的探索研究方面,形成了"牢筑基-多教法-重临证-本思政-助科研"的教育培养计划,顺应培养新模式建设中医经典课程,使中医本科生更好地掌握中医经典知识、夯实经典基础;通过传统一创新结合的多种教学方法,建立中医思维;通过辨证理论、医案研学、跟名师的临证实践,为中医临床实践打好基础;整个培养过程坚持中医经典课程思政的落实与推进;通过大学生创新创业、导师-博士-硕士-本科生分级传帮带的模式,更好地推进中医经典课程的理论创新、科研创新、"卓越中医师"科研能力的提升,进一步探索中医卓越医师的成长规律,更好地培养学生的中医辨证思维能力、临床实践能力和科研能力,以期培养出更多满足社会需求的实用型"卓越中医师"。

案例式教学法在中医经典课程临床思维培养中的应用

中医学是一门传统医学,其教学的重点既要注重培养学生扎实的理论基础知识,同时又要强化临床思维,培养学生临证能力,以适应今后临床工作的需要。笔者从案例法的概念、作用、教学实施在中医经典课程中的应用、课程实施需要注意的问题等四方面进行了论述,敬请同道指正。

PBL教学法在中医经典课程中的运用与思考

文章从《内经选读》、《难经选读》课程运用PBL教学法的试用效果,探讨了PBL教学法的运用意义及存在的不足。进一步提出中医四大经典课程运用PBL教学法的设想。PBL教学理念在中医经典课程中的体现会让学生深刻体会到学习中医知识的连贯性,能培养学生学会运用所学知识分析和解决临床实际问题的能力。

以《经典课程》多媒体制作及讲解大赛为平台培养学生的综合能力

本文总结了如何以《经典课程》多媒体制作及讲解大赛为平台,探索与实践培养学生创新能力、学习主动性、积极向上精神和团结合作精神的体会,认为大学生的综合能力培养在高等教育中有非常重要的地位。

依托先进教育理念 发挥经典课程特色——温病学研究性教学改革的研究与实践

以强化基础、拓宽知识、加强实践和创新、提高教育质量为目的,在温病学教学过程中依托于研究性教学教育理念,建立了学生自主参与的开放性学习。经1年的探索初步建立了研究性教学模式、研究性学习模式,发挥了温病学经典课程特色,延伸教学内容。

基于中医经典课程探讨的PBL教学模式在临床带教中的应用

目的研究以中医经典课程探讨的PBL教学模式在临床带教中的应用效果。方法选取临床学习的52位学生作为研究对象,按照随机分配法将其分为观察组和对照组,每组26位,研究时间为2016年9月-2018年6月。对照组学生接受传统的PBL教学方案,而对观察组学生采取以中医经典课程探讨的PBL教学模式进行授课。比较2组学生教学后的教学满意度,同时比较教学效果。结果教学后,观察组学生的教学满意度(92.31%)均明显高于对照组(69.23%)(х^2=4.46,P=0.03);观察组的教学效果评价明显高于对照组(P<0.01)。结论以中医经典课程探讨的PBL教学模式明显改善了临床学生的学习效率,增强了学生的学习积极性,提高了学生的学习激情,且获得了较高的教学评价,提升了教学质量。

孔子与传统文化教育的经典课程范式

孔子建构传统文化课程时,除留意教授知识、伦理及才艺,更重视挑选蕴含恒久仁道、可以感动矫正人心和化解分裂相争的传统文化,并通过它们培养了解人间万象、同情众生命运,进而以真诚无邪的仁道言行使"天下"由分裂相争转向统一和平的仁人志士。由此宗旨出发,孔子为传统文化教育贡献了由"诗书礼乐"构成的经典课程范式,其基本思想是以"动人的诗歌"及"真实感人的人间故事"立教。考察孔子的传统文化教育宗旨及其课程建构经验,不仅有利于课程理论开拓传统文化教育研究,更能为当代教师建构传统文化课程提供典范参照。

强化经典课程教学 提高中医人才培养质量

中医事业的发展取决于中医教育的人才培养质量,《内经》、《伤寒论》、《金匮要略》等经典课程是中医教育的核心内容,经典理论是中医之本,对中医学术发展和临床实践都具有重要指导意义,对于培养高质量的中医人才具有不可替代的作用,弱化经典课程的教学必将严重影响中医人才的培养质量。因此,必须转变教育理念,充分认识中医经典课程在中医教育中的地位,通过建设一支高素质的经典课程教师队伍、增加经典课程教学时数、改革教学内容与教学方法、开展经典课程理论等级考试等措施,强化经典课程教学,才能提高中医人才的培养质量。

中医教育的关键是经典课程与临床实践

高校在培养中医药学人才培养上重视两个方面,即经典课程教学质量和临床实践的加强。本文就高校经典课程设置、教材及教学、师资水平、临床实践等现状进行了分析,并提出改革的建议。认为课程的时间安排和学时数要符合本科生学习的认知水平,发挥出经典课提高的作用。编著适合经典课教学的辅助教材。授课方法除课堂教学外,还可以开展跟师临床、经方案例讨论、专题讨论等多种形式。考试采取平时考与期末考结合、试卷考与计算机考结合、理论考与临床考结合等方法。重视并建立青年教师的临床轮岗、进修、培训的制度,在绩效及晋职方面给予优先。加强经典学科临床工作室或基地建设等具体措施。

经典课程在中医基础类研究生培养中的作用

中医四大经典是中医学的根源和精髓,本文分析了中医经典课程的现状和中医基础类研究生的特点,阐述了经典课程在基础类研究生培养中具有提高对中医传统文化的认识、培养中医的临床辨证思维方法、促进中医的传承与发展的作用,提出通过调整培养方案、提高师资力量等多种途径,使中医基础类研究生为中医学的传承和发展做出更大的贡献。