“书法经典赏析丛书”读后

在书法批评实践活动中,鉴赏是一个很重要的组成部分。之所以如此,是因为鉴赏活动将书法理论与书法创作实践贯通起来,同时也将书法创作者与作为接受者的观众连接了起来。如果缺少了这个环节,再好的作品也不能真正实现其社会价值;从观众这一端来说,如果没有正确而深入的鉴赏活动的引导,接受者也无法体会到作品的美妙之处。

《英美文学经典赏析》课程思政教学改革初探

《英美文学经典赏析》是大学英语后续课程中最重要的课程之一。然而,针对这门课程开展的课程思政教学改革却远远落后于通用英语课程。通过在英美文学文化教学中引入优秀的中国传统文化与世界文化,进行中外文化对比,可引导学生坚定“四个自信”,厚植家国情怀,实现课程思政立德树人的要求。

增强文化自信，传承书法经典——简评“书法经典赏析丛书”

华中师范大学长江书法研究院编纂的“书法经典赏析丛书”篆隶楷行草五卷本,即将再版合卷本,幸逢习近平总书记发表《致甲骨文发现和研究120周年的贺信》。《贺信》明确指出:“甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统,是汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉,值得倍加珍视、更好传承发展。”甲骨文确是“汉字的源头和中华优秀传统文化的根脉”,也是中华书法审美的源头与根脉,这套丛书的赏析书法正是从赏析甲骨文书法经典起步的。

经典英文影片赏析的跨文化交际意义

运用多媒体教学平台,把经典英文影片赏析与大学英语教学有机结合,是激发学生学习兴趣、了解西方文化、提高跨文化交际能力的有效途径。教师应该选择合适的经典英文影片,引导学生合理利用课内外时间欣赏影片,提高听说能力,增加真实生动的语言知识的积累,了解英美国家的文化,提高跨文化交际能力。

初中美术教学中经典作品赏析与核心素养的培养策略

经典作品赏析作为美术教育的重要形式和有效载体,能让学生在美术欣赏活动中形成自己的经验、感受和认知等。在初中阶段的美术教学活动中,学生的核心素养培养与经典作品的有效赏析存在着重要的关联性。因此,笔者在教学过程中十分重视"欣赏·评述"领域的教学及其他领域教学中出现的经典作品赏析。本文主要从学生的主体地位出发,探讨了教学策略优化、提升教学素养、培育欣赏文化感知等途径,以全面达成教学目标为起点,促进学生核心素养的综合发展。

高校艺术类通识课程教学方法探究——以经典电影赏析课程为例

近年来,国家对美育的重视度不断提高,重庆移通学院自成立以来一直十分重视艺术教育的开展与推广。以艺术类通识选修课经典电影赏析课程为例,以《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》为指导方向,结合实践教学经验,总结高校艺术类通识课程教学方法改革中取得的阶段性成果,力求将理论教学与实践教学有机结合在一起,打造金课,使该课程顺应国家加强美育的大背景和大方向。

评判性阅读在《英文经典短篇小说阅读与赏析》中的运用

阐述校本课程《英文经典短篇小说阅读与赏析》的教学价值和意义,分析在英文经典短篇小说中培养学生的评判性阅读技能的可行性和必要性。结合课例,研究评判性阅读策略的运用,旨在探索在英文经典短篇小说中开展评判性阅读的有效途径。

论经典名片对当代爱情的启迪与警示

在网络时代与日益喧嚣的现代、后现代的文化语境中,真正的爱情显得弥足珍贵,美好的爱情已经成了人们的一种向往和爱的奢侈品。现代爱情与婚姻出现了前所未有的危机,人们在爱情的道路上走得越来越沉重。本文以对世界爱情经典影片的重温与欣赏,分析这些名片中展示的爱情本质、爱情的意义及爱情与家庭、道德、婚姻、责任之间的关系,唤起人们对当代爱情中的错位予以纠正与警示,在欣赏经典爱情名片中,让自己的心灵重新得到净化和洗涤。

教材:取之不竭的试题宝库--基于高中数学教材资源再开发的典题赏析与命题实践

教材不仅是课堂教学的知识载体,同时也是命题工作的资源宝库.教师命题时要重视教材资源的再开发,依托教材而不拘泥于教材.教师要善于利用教材,基于教材,直接出新;情境改编,推陈出新;关注模型,迁移出新;抓住本质,归真出新.

经典英语电影析运用在英语教学中的应用

在语言的学习过程中,学生不仅需要掌握目的语的具体使用规则,而且还要理解目的语背后所包含的文化,因为语言作为文化十分重要的载体,在学习一门语言的过程中需要将二者联系在一起,所以在英语实践教学过程中,教师需要恰当地融入一定的文化知识,让学生能够结合文化知识更好地掌握英语语言。教师可以结合经典电影中的片段进行教学,不仅可以创造一个良好的英语学习环境,而且还能够更好地将英语知识的学习和文化知识结合在一起,提升学生掌握以及运用英语知识具有十分重要的意义。下文分析经典电影知识运用于英语教学的策略,希望能够有效提升学生掌握英语知识的能力。

讨论法在大学经典作品赏析课程中的应用及教学效果——以黑塞诗作为例

讨论法是自主性学习的主要方法之一,在高校经典作品赏析课程的教学中使用讨论法能有效提升学生的审美能力和思考能力。黑塞诗作的主要特征是孤独感的呈现、对大自然的情感抒发以及顽强生命力的表达,尤其适于教学讨论法的使用。讨论法在教学中的贯彻落实,能使学生准确理解诗歌内涵、体会作者心意,并使学生的人文素养和自我认知意识得以丰富和提高。

拓宽阵地 整合课程——关于《大学语文》课程内容设置的一个设想

教学内容设置混乱是多年来阻碍、制约大学语文发展的一个瓶颈。将口语训练与应用写作纳入大学语文课程体系是语文课程自身的要求,是社会发展的需要与受教者(学生)的期望,是对原有课程和教材的一种合理整合,能切实提高教学效率。作为一门独立学科,大学语文与经典赏析、应用写作、口语训练应构成一种属种关系。

农村小学语文阅读教学与作文指导之我见

阅读是运用语言文字来获取信息,认识世界,发展思维,并获得审美体验的活动。教师要让学生在阅读中亲身感受、品味文字的魅力,才能提升学生的写作能力。文章阐述了多元阅读教学方式的实践探索,分析了阅读指导下的写作教学,以期提高学生的写作能力。

以兴趣为点,构教学之圆——浅谈如何在“第二课堂”中培养学生的美术能力

以美术“第二课堂”的意义为切入点，对如何发挥“第二课堂”真正的教育价值，让“第二课堂”开放性、个性化和特点与中学美术教学实际相结合，从而起到激发中学生美术创作的兴趣与热情，提高中学生美术创作能力，进行了阐述。

探寻家具之美

以突出应用性、实践性为特征，以提高学生的人文素质和家具审美能力为教学目的，从教学方式、教学手段等方面对高职《经典家具赏析》课程进行了教学改革与实践。

英语经典电影赏析课程考核创新研究

英语经典电影赏析课是我国英语专业本科课程的专业必修课程。学生通过该课程学习西方文化、提高文化艺术修养,更能有效锻炼英语听说能力。随着《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》的出台,各高校专业办学质量和水平的监督和认证成为2018年教育部工作的重中之重。因此,如何评定一门课程的教学质量,便成为下一个至关重要的问题。通过教学实践,探讨以实践为主,提高学生动手能力、协作能力为目标的英语经典电影赏析课期末考核创新方法。

在高中语文教学中如何实施德育渗透

学生从文学作品中能获得极大的精神财富,使自己的精神受到鼓舞,从而激励自己做出正确的人生选择。而教师是实施德育教育的具体执行者,可以通过在教学过程中对学生进行德育的积极渗透,来提升学生的综合素养。高中的语文教学在学生人生价值观念的塑造上发挥着重要的关键性作用,使学生在人生感悟上得到很大的收获。立足于实践,笔者认为教师可以从“赏析经典”“诵读故事”和“品味名言”三个方面入手来加强高中语文教学的德育渗透。

钢琴曲《谷粒飞舞》作品赏析及其演绎技巧探析

《谷粒飞舞》是孙以强先生在20世纪60年代初期的代表作之一,其借用欢快明朗的节奏及另类的表现手法,描绘了一幅农村劳动人民在丰收时的喜悦心情和热闹的场景,从侧面刻画了人民对社会主义制度的热爱之情,讴歌了劳动人民对社会主义建设的伟大贡献。本文从《谷粒飞舞》的创作背景出发,对作者的创作风格、曲式结构和艺术特征进行了分析,并根据笔者的演奏经验,对如何更好地演奏此曲提出了几点建议。

“金课”标准下的大学英语建设及学生接受度研究

判定一门课程是“金课”还是“水课”不能仅凭刻板印象,要考虑课程的个性化因素,如任课教师的教学态度、授课水平、教学内容、教学设计及评价方式等。此外,学生对课程的反馈也是评价课程质量的重要指标。以大学英语后续课程“英语经典影片赏析”为例,以“两性一度”即高阶性、创新性、挑战度作为课程建设标准,采取多样化的教学活动设计进行为期16周的课程教学实践,并通过网络问卷的方式调查学生对课程“金课”标准的评价。结果显示:大多数学生对课程持肯定态度;教学质量和教学效果获得提升。